40年的牽掛

全國政協(xié)委員、華中師范大學(xué)原黨委書記馬敏和涼山教育的故事要追溯至40多年前。1974年夏至1976年底,馬敏在大涼山漢彝雜居的冕寧縣團(tuán)結(jié)公社度過了兩年半的“土插隊(duì)”生活,那里是安寧河的上游,也是當(dāng)年紅軍長征途經(jīng)彝區(qū)時(shí)劉伯承將軍與彝族首領(lǐng)小葉丹歃血為盟的地方。期間,馬敏曾在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)當(dāng)過半年的代課老師,馬敏回憶說,那時(shí)候,雖然辛苦清貧,但精神上卻很滿足。40多年過去了,涼山教育一直是馬敏心中最深的牽掛。

2015年,聞知全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)安排委員教師節(jié)赴四川涼山慰問,馬敏特意報(bào)了名。當(dāng)馬敏回到40年前他代課的學(xué)校————冕寧縣大橋鎮(zhèn)中心小學(xué),在校門口,當(dāng)他剛舉起手機(jī)準(zhǔn)備拍照時(shí),一個(gè)高大健碩的彝族漢子從人群中快步走來高聲喊著:“馬敏老師!”

被40年未曾謀面的學(xué)生一眼認(rèn)出,馬敏的內(nèi)心震顫了許久。40年前的學(xué)校,只殘存校門口的一角舊墻,校園里嶄新的校舍、師生宿舍樓讓馬敏有些驚訝。馬敏了解到,冕寧縣大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的胡洪寶校長就是這所小學(xué)的畢業(yè)生,從西昌民族師范學(xué)校畢業(yè)后已在此從教12年。對(duì)于一個(gè)月3500元的薪水,胡洪寶校長很滿意、很知足,他只有一個(gè)小小的心愿:希望提高學(xué)校的教育信息化水平,讓彝族孩子受到同大山外一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

“我國中西部偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育是我國義務(wù)教育發(fā)展的‘短板’,也是影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的‘最后一公里’。”40年后的涼山行給馬敏留下了深刻的印象,也堅(jiān)定了他幫扶涼山教育的決心。

扶貧,高校不能掉隊(duì)

馬敏認(rèn)為,在“扶貧”面前,不僅是華中師范大學(xué),任何一所中國的高校都不能掉隊(duì)。

馬敏告訴記者,多年來,華中師范大學(xué)一直在放大、發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)的功能。作為師范類院校,該校力圖發(fā)揮基礎(chǔ)教育專業(yè)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)地方教育質(zhì)量。同時(shí)也在普及地方教育信息化的戰(zhàn)場(chǎng)上努力攻堅(jiān)克難,在4年前成立了“信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”,由馬敏親自擔(dān)任中心主任。如今,該中心已經(jīng)在湖北、四川等多地近10個(gè)試點(diǎn)縣進(jìn)行實(shí)地探索、研究,開展通過教育信息化精準(zhǔn)扶貧。

2015年9月,華中師范大學(xué)教育信息化團(tuán)隊(duì)在馬敏的帶領(lǐng)下,開始在涼山彝族自治州西昌民族中學(xué)建設(shè)“適合、適切、實(shí)用”的雙規(guī)課堂教學(xué)系統(tǒng),幫助該校提升彝族語和漢語雙語教學(xué)質(zhì)量,并通過教師專業(yè)發(fā)展云平臺(tái)解決傳統(tǒng)教師向數(shù)字教師的轉(zhuǎn)型問題;在鹽源縣瀘沽湖鎮(zhèn)小學(xué)建設(shè)教育信息化示范系統(tǒng),該系統(tǒng)能讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)等小規(guī)模學(xué)校獲得亟須的優(yōu)質(zhì)稀缺課程資源,通過共建共享方式,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置,徹底解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)“開不齊課,開不足課,開不好課”的現(xiàn)實(shí)難題,有效地促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

也正是通過這次慰問,馬敏認(rèn)識(shí)了涼山州時(shí)任政協(xié)主席鄧顯祥。此后,鄧顯祥親自帶領(lǐng)涼山州的政協(xié)委員們來華中師大進(jìn)行培訓(xùn)。“我們專門為涼山州政協(xié)舉辦了兩期培訓(xùn)班,一共有兩百多個(gè)學(xué)員,全是政協(xié)骨干,包括主席、副主席,而且這里面很多是地方的一把手,或主管教育的領(lǐng)導(dǎo)。”馬敏說,培訓(xùn)期間,學(xué)校組織學(xué)員們?nèi)ッ：臀錆h開發(fā)區(qū)參觀,并請(qǐng)來很多知名專家講課,不止講教育、扶貧,也講如何當(dāng)好政協(xié)委員,如何當(dāng)好干部,如何加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。同時(shí),華中師大還為涼山州冕寧縣培訓(xùn)了近200名中小學(xué)校長和骨干教師,全面提升他們的管理和教學(xué)能力。

后來,很多參加過培訓(xùn)的涼山州政協(xié)委員和一線教師給馬敏寫信,暢談在華師學(xué)習(xí)的收獲,并在信中寫了自己今后的工作思路。馬敏備受鼓舞,他用信息化助力涼山教育的“野心”更大了。

涼山教育故事還將繼續(xù)

2016年全國兩會(huì)期間馬敏提交了《精準(zhǔn)扶貧:教育信息化大有可為》的提案,建議在中西部農(nóng)村貧困地區(qū)加快實(shí)施“教育信息化精準(zhǔn)扶貧工程”。提案提交后,相關(guān)部門高度重視,華中師范大學(xué)也率先實(shí)踐,同年7月,馬敏與校長楊宗凱帶隊(duì)再次到?jīng)錾?與當(dāng)?shù)睾炇鹆诵５貞?zhàn)略合作框架協(xié)議,并策劃、組織學(xué)術(shù)研討會(huì),探討如何助推涼山教育發(fā)展及高校在其中應(yīng)發(fā)揮的作用。除此之外,華中師范大學(xué)冕寧附屬中學(xué)也正式開工建設(shè)。

在涼山期間,華中師范大學(xué)還開展了獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)。組織參與捐助活動(dòng)的馬敏說:“涼山是我的第二故鄉(xiāng),一直以來,我都想為涼山做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事,能夠幫助困難的留守兒童,是我多年的愿望,盡管我的能力有限,但能幫一點(diǎn)是一點(diǎn),希望更多的社會(huì)人士能參與到這件有意義的公益事業(yè)中,為涼山孩子獻(xiàn)出自己的一份愛心。”據(jù)悉,清華大學(xué)紫光集團(tuán)已通過華中師范大學(xué)向涼山捐款160余萬元,用于改善當(dāng)?shù)氐男畔⒒逃O(shè)施。

經(jīng)過幾年的合作實(shí)踐,涼山教育已經(jīng)融入了馬敏的血液中,今年兩會(huì)中,得知昭覺縣支莫鄉(xiāng)阿土勒爾村“懸崖村”小學(xué)的近況后,馬敏將目光和腳步又轉(zhuǎn)向這里,于是出現(xiàn)了7月27日“懸崖村”小學(xué)之行發(fā)生的故事。

馬敏與涼山教育的故事都發(fā)生在他任全國政協(xié)委員期間,這5年,他提交了18份提案,多與教育相關(guān),尤其與鄉(xiāng)村教育相關(guān),也有群眾親切地稱馬敏為“教育扶貧委員”。談起5年政協(xié)委員的履職感悟,馬敏說了3個(gè)字,“真”,即用真心、真情、真話反映老百姓最迫切的需求;“多”,即多聽、多想、多建言,用高質(zhì)量的提案為基層老百姓代言;“點(diǎn)”,即圍繞群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)積極建言獻(xiàn)策。

馬敏說,涼山教育還有很多事可做,無論他是否還是政協(xié)委員,他與涼山教育的故事都會(huì)繼續(xù)。