作者:重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 郭海成

習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。高校要深入學(xué)習(xí)貫徹這一重要精神,通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)話語表達(dá)方式、善用高新技術(shù)手段,努力提升高校思想政治教育的親和力。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平同志指出:“傳道者自己首先要明道、信道。”馬克思主義理論教學(xué)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。要讓大學(xué)生真正接受馬克思主義理論,離不開教師富有親和力的言傳身教。但這種親和力絕不是無原則的“迎合”“放任”所帶來的“一團(tuán)和氣”,而是源自真理本身的光芒,源自廣大教師對(duì)真理的篤信與追求所散發(fā)出的人格魅力。當(dāng)前,高校從事思想政治教育的教師隊(duì)伍整體上積極健康向上,但也不同程度地存在“三類先生”現(xiàn)象。一類是“好好先生”,其主要表現(xiàn)是不講原則、不敢擔(dān)當(dāng),對(duì)于大學(xué)生思想領(lǐng)域的大是大非問題,他們往往態(tài)度曖昧、立場(chǎng)模糊。另一類是“南郭先生”,他們常常混在“樂隊(duì)”里比劃,缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。還有一類是“撞鐘先生”,他們?nèi)狈氖滤枷胝谓逃募で榕c動(dòng)力,無所用心、得過且過。這“三類先生”對(duì)高校思想政治教育帶來一定負(fù)面影響。高校應(yīng)把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置,促使教師認(rèn)真履職盡責(zé),自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

改進(jìn)話語表達(dá)方式。高校思想政治教育說到底是做人的工作,必須圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。目前,高校大學(xué)生以“95后”為主,“00后”也即將進(jìn)入大學(xué)校園。作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的一代人,他們身上具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征。用什么樣的話語表達(dá)方式做好思想政治教育,讓這一代“互聯(lián)網(wǎng)原住民”大學(xué)生愛聽想聽、入腦入心,是高校思想政治教育亟待解決的重要課題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,誰的話語表達(dá)方式更能被大眾接受,誰的故事更能打動(dòng)人,誰就能贏得更多受眾。在改進(jìn)話語表達(dá)方式上,習(xí)近平同志為我們作出了最好示范。高校教師要努力改進(jìn)話語表達(dá)方式,善于用生動(dòng)活潑的話語給大學(xué)生講授馬克思主義基本原理和黨的最新理論創(chuàng)新成果,注重聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際敘事說理。應(yīng)當(dāng)看到,我們黨在帶領(lǐng)全國(guó)人民推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中,涌現(xiàn)出很多鮮活的實(shí)踐案例。把這些案例講生動(dòng)了,就能有力回答當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心的一些深層次思想理論問題,就可以大大提升思想政治教育的親和力。

善用高新技術(shù)手段。新的時(shí)代條件下,提升高校思想政治教育親和力應(yīng)注重運(yùn)用高新技術(shù)手段,推動(dòng)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)深度融合。作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課課堂教學(xué),應(yīng)積極借助大學(xué)生熟悉的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)開展教學(xué),實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式為主向新的互動(dòng)式為主的轉(zhuǎn)變,讓大學(xué)生身在課堂、心在課堂,成為課堂教學(xué)的積極參與者。對(duì)于課堂外的思想政治教育,應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作新機(jī)制。當(dāng)前,新媒體新技術(shù)在高校思想政治教育領(lǐng)域的運(yùn)用還有很大空間,高校應(yīng)善于借助高新技術(shù)手段,用新配方將常見食材做出不同味道,用心打造“工藝”精湛、“配方”新穎、“包裝”時(shí)尚的精神大餐,努力開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。