這是一個一年級小學生的暑期計劃表：從早8點半到晚9點，從周一到周日，除了吃飯睡覺，都輾轉于各種培訓班，有語文、數學、英語，也有輪滑、游泳、籃球……豐富多彩，“日理萬機”，學校生活與之相比，簡直太輕松了。

暑假怎么過？在很多家長看來，查漏補缺、“彎道超車”，比傻玩兩個月好得多。別人都在學，自己不努力，等到9月一開學，恐怕哭都來不及。這種大環境下，讓孩子過一個自由的暑假，做一些“浪費時間”的事，簡直是家長的失職。甚至只求付出，不問收獲，都會被認為是效率低下和疏于管理。于是，報識字班前，先要老師承諾能認足1000個字；報英語班前，先確保教學目標是自如會話300句；報籃球班前，先預計水平能提高多少……如果帶孩子旅游，回來不做幻燈片、不寫游記，簡直是“白去了”；讓孩子讀課外書，讀完沒寫讀書筆記，更是“白讀了”。

目的性強，不是壞事，畢竟，有的才能放矢。但令人擔憂的是，這種目的性，可能看到了孩子的一年兩年、三年五年，并沒有看到孩子的十年二十年，甚至一生。人生是場馬拉松，對低幼兒童來說，最重要的是培養興趣、養成習慣、形成能力。這個時期是思想和體驗的“蒙昧”階段，是夢想的編織時期，需要很多“無意義”的嘗試，以確定一生的興趣所在；需要很多時間的“浪費”，以形成一生的基調和底色。作家莫言曾說，直到現在，自己動用的還是20歲以前積累的生活。那時，他牽著兩頭牛放牧，躺在草地上，看天上的白云，聽樹上的鳥叫，細細體味青草生長的聲響，“這種跟大地接觸的機會，這種很長時間孤獨地跟動物在一起的狀態，都讓我想入非非?！?/p>

在現在很多家長看來，莫言簡直是“虛度光陰”，可正是這“虛度無用”的時光，成就了他天馬行空的想象，為后來造就一部部文化作品扎下了根基。如果當年的莫言如今天行色匆匆的孩子，能有足夠的時間幻想嗎？他還會是那個莫言嗎？

很多時候，人生的付出，有的是“有用之用”，比如識字班中認的字，數學課上學的題，升學考試，十分有用；有的卻是“無用之用”，比如蹲在路邊看蝸牛慢慢爬，躺在草地看白云輕輕飄，宅在家中做喜歡的小手工，漂在海上讓思緒“云卷云舒”……往往讓人生充盈豐滿的同時，得到意想不到的收獲。

給暑假一點留白，多點“無用之用”，不是放松要求，而是為了更好地成長。我們不是拒絕孩子“比學趕超”，因為凡是脫離競爭環境談“減負”，都是不切實際的。只是希望家長能認識到“玩”的價值，哪怕不能全程“自由”，也起碼安排一定時間讓孩子玩好。很多時候，玩得好才能學得好，一味追求高效率，不但違反了兒童特別是低齡兒童的認知規律，而且欲速不達。這兩天，有條新聞很熱，一個高中生憑借精湛的折紙手藝，折服了大學自主招生考官，被降60分錄取。試想，如果他“心無旁騖”地專注學業，這折紙的“無用之用”又從何發展呢？

“有用之用”和“無用之用”，打個不太恰當的比方，好像一架子書中的教材教輔和“閑書”?！坝杏谩钡慕滩慕梯o，可能升學之后就被拋棄，在時間流逝中漸漸淡忘；“無用”的“閑書”，反倒可能成為一生的伴侶，讓人從中汲取長久的溫暖和啟迪。對很多孩子而言，機械重復的“有用之用”，往往帶來疲倦、無趣和厭煩，扼殺的是創新創造能力；孩子們喜歡的“無用之用”，才是真正的樂趣、愛好所在，更容易為未來成才埋下希望的種子。