用慈愛扶正學生

三年前，黃梅英老師接手801班時，年級學科教師紛紛向她歷數班內幾位令老師頭疼的“著名”人物，A學生便是其中之一。初次接觸，她發現這個同學是班內的“大哥大”。面對這樣的學生，黃老師心想得時時刻刻盯緊點，看著事兒，牽著心兒，想著法兒，耐著性兒去教育。作為班主任，黃老師要耗費很多時間和精力。開學后的兩個星期，黃老師以“望聞問切，把脈病因”中醫治病的方式，把脈知病源：A學生自小家長忙于生意，疏于對孩子管教，在讀小學時就野性慣了，成績基礎薄，與臭味相投的同齡孩子便稱知己。但A學生表現欲強，重義氣。黃老師在把準A學生的基本“病因”后，抓住他善于表現的優點，委以午休、晚自習等課間管理干部，讓他在管好別人的同時，更重要的是讓他學會管住自己。黃老師以談工作為名兩天一談話、四天一交心，在家長、老師和學生面前給足他面子。起初A學生還有些不適應，小毛病經常有之，隨著時間的推移，不到一學年，A學生悄然發生著轉變，與曾經與他朝夕與共的同年級兄弟不再是形影不離了，A學生的媽媽曾動情地說：孩子在您的教育下像換了個人一樣，感謝您對他的細致入微的教育。

像改變A學生這樣的學生，在黃老師的教學生涯中，豈止一個，真心待學生，真心幫孩子，不求朝夕就改變一個人，只要持之以恒、揚長避短堅持真心幫助，就能贏得孩子和家長的理解和尊重。 “人非草木孰能無情”，這是黃老師信奉這個理。

用愛心呵護學生

她的學生B某算一個不幸的孩子，2015秋季學期，父母因家庭矛盾，爸爸去世，爺爺、母親雙雙入獄服刑。給面臨初中畢業的B某以沉重的打擊，生活無人照管、心理陰影無人安撫、學習沒人督導……，黃老師在了解到這個孩子特殊遭遇后，十分心疼這個可憐的孩子。在學習和生活上給予更多的關心和照顧：學習用品沒有了，黃老師掏錢給她買，平時把她叫到自己身邊，噓寒問暖，輔導作業，每個雙休，總是與她寄住的姑奶奶保持聯系。寒冬臘月時，天氣變得一天冷比一天，可B某身上依然還穿著校服外套，沒有棉衣和保暖衣，在寒風中面無顏色，黃老師把為自己女兒買的羽絨服套在了孩子身上……。像這樣的孩子，心理上的按摩是幫助孩子陽光健康成長的根本所在，黃老師深深明白這個理，在教室、學生寢室、操場，我們總是經常看到B某與黃老師這對熟悉的面孔和身影，師者對孩子的敦敦教誨似乎讓我們已經習以為常，可B某較之最初自卑、內向的性格卻在褪去，自信樂觀讓我們看到了她面對生活困難的堅強和希望。