人和中學的一名老師描述林森，“頑皮，性格又倔。”但有關林森太多的特點，他也描述不出來，“孩子太多了，班主任也顧不過來。”

“我甚至有些怕他。”班主任張恒平說：“每次對這孩子批評教育，他都充滿敵意。這孩子性格有些特別。”

“其他孩子會過來主動跟老師打招呼，學習上不懂的地方會詢問，林森不怎么說話，遇到什么事都不和老師交流。”張恒平說，林森就算在教室外面遇到她，也都是低著頭，不打招呼，她主動跟林森問好，林森也總是閃爍回應一下。

張恒平說，上學期，隔壁班的一個同學手機丟了，林森撿到了，他沒有上交老師，自己用了。張恒平知道后找林森談心，“你沒錯，你又不是偷的，但那手機不是咱們的，撿了東西應該上交的。”

“我知道這個孩子敏感、倔強，那次和他談話小心翼翼，怕刺激到他。”

張恒平說，當時林森不說話，眼眶里含著淚，但拳頭攥得很緊。

人和中學每天早上有早操，別的孩子都上操了，林森有些賴床。張恒平到宿舍叫他起床，“別的同學都去鍛煉身體了，你怎么不起來呢？”

林森窩在被窩里，不回應。“我好幾次去宿舍喊他，都沒效果，我真的不知道怎么對待這個孩子了。”

但林森也有讓張恒平感到溫暖的地方。

有一次，林森在作文里描述與一個朋友之間的故事：“那天，雨很大，朋友把雨傘借給了我，自己跑了。朋友被雨水淋濕，會不會感冒呢。有一天，自己沒有飯錢了，朋友把自己的飯錢給了我，我們之間的友誼永遠不會褪色。”

張恒平說，“這個孩子內心情感很豐富。”她希望林森能把內心的這種細膩也在她面前表現出來，和她毫無保留地交流，可惜“一次都沒有。”