2月21日，為期40天的2017年春運(yùn)結(jié)束。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，這意味著短暫的天倫之樂(lè)結(jié)束，生活又要照舊?！鞍职謵勰悖矣直仨氁x開你。”近日，外出打工的一對(duì)父母寫給留守兒子的一封信感動(dòng)了不少人。

為了生存或更好的生存，不得不骨肉分離，沒有情感慰藉和父母保護(hù)的“被留守”兒童，就這樣成長(zhǎng)在有各種隱患的環(huán)境中。留守兒童遭遇意外傷害等新聞并不鮮見?！皼]有紅，沒有綠，眼前只有一片灰黃”，一位留守兒童在日記中這樣寫道。

基本沒有什么衛(wèi)生的概念和習(xí)慣，害怕和陌生人說(shuō)話，不會(huì)也不懂得表達(dá)自己的內(nèi)心感受，性格孤僻自我封閉，無(wú)法管理自己的情緒更遑論接納自己……借由一檔情感觀察秀節(jié)目《閃亮的爸爸》（第二季）的攝像機(jī)鏡頭，留守兒童“成長(zhǎng)的煩惱”得以直觀呈現(xiàn)。令人難忘的一幕是，參加情感觀察秀的嘉賓給學(xué)生上課，讓他們畫出自己最愛的一位親人。有的孩子畫著畫著就大哭起來(lái)，長(zhǎng)期缺乏情感依靠和親子教育讓他們找不到情感的宣泄出口，親人故事哭訴中滿溢的孤獨(dú)苦悶和對(duì)親情的渴望，讓每個(gè)觀看者久久不能平靜。

不獨(dú)同情和悲憫的情愫，在更深層面上關(guān)注、愛護(hù)留守兒童，已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。作為一檔綜藝觀察秀，《閃亮的爸爸》選擇將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教育和留守兒童群體，“慢”下來(lái)了解他們的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)痛點(diǎn)，為他們與父母之間建立心的溝通橋梁，這種現(xiàn)實(shí)關(guān)照和人文關(guān)懷是社會(huì)共治的鮮明注腳。

沒有愛與希望的澆灌，錯(cuò)過(guò)了每個(gè)孩子的萌芽期，恐怕收獲的就不僅僅是“花自凋零”了。一檔節(jié)目可以把現(xiàn)實(shí)推到臺(tái)前讓人關(guān)注，也可以激發(fā)起更多向度的公共討論和幫扶嘗試，但要還留守兒童正常的童年和青春，僅靠一檔或幾檔節(jié)目的關(guān)照和公眾同情的眼淚，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讓兒童不再“被留守”，讓關(guān)照國(guó)民基本需求的制度提升到社會(huì)共識(shí)的水位線，各級(jí)政府責(zé)無(wú)旁貸。在政府資助下，更多像拍攝地云南瀘西縣城子村小學(xué)那樣的新校舍拔地而起，但構(gòu)建嚴(yán)密的責(zé)任制度、激活補(bǔ)償機(jī)制、提供充足的教育保障等更有效有力的行動(dòng)，還要加速再加速。

再全能的政府，也有力所不逮、觸及不到的角落和末端。填補(bǔ)治理空白，有賴于一些成熟的社會(huì)組織和民間力量發(fā)揮作用。據(jù)了解，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，支教平臺(tái)的建設(shè)在如火如荼地進(jìn)行，吸引更多有愛心和才藝的年輕人加入支教行列。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，相比物質(zhì)的捐助，心理疏導(dǎo)與情感交流、精神培育與文化滋養(yǎng)的需求更為緊迫和重要。如何通過(guò)社會(huì)協(xié)作創(chuàng)新途徑，對(duì)留守兒童展開心靈看護(hù)與調(diào)適，需要投入更多思考。

“心靈的留守”更讓我們揪心。同在一片藍(lán)天下，希望這些孩子能同樣享有幸福快樂(lè)的童年。多一些真摯平等，多一些實(shí)際行動(dòng)，給留守兒童更多關(guān)懷與溫暖。