傳承不摻雜利益的尊師、愛師之風，應該成為一種共識。保持純潔的家校關系、師生關系，就是保持教育的純潔性，就是在踐行有溫度的教育，就是在讓教育變得更美。

春節、中秋節、教師節；開學日、畢業日、校慶日……每到各種節日和孩子成長的關鍵節點，許多家長都會糾結要不要給老師送禮，送什么禮，以及以怎樣的方式送。

也許有人認為，給教師一點小禮物，以示感謝，沒什么不妥。筆者并不反對在教師節等節日送教師一些象征純潔與高貴的鮮花等小禮物，但如有金錢或貴重禮金方面的往來則須堅決制止。其實，表達尊師之情的方式有很多種，真的不是唯重“禮”才能表情誼，那些值得傳頌的敬師故事，如楊時的程門立雪、柏拉圖的“吾愛吾師，吾更愛真理”、魯迅多次拜訪啟蒙老師壽先生，背后都是對教師本人以及教師職業的尊敬，也是一種很好的對師恩的表達。

從教育長遠發展來看，傳承不摻雜利益的尊師、愛師之風，應該成為一種共識。實際上，保持純潔的家校關系、師生關系，就是保持教育的純潔性，就是在踐行有溫度的教育，就是在讓教育變得更美。

而達成此種共識，家長要改變觀念，尤其不能以世俗的眼光看待教師，更不能拿社會的潛規則來對待學校教育，要相信老師能一視同仁，公平對待每一個學生。家長們還要明白，給老師送禮，看似求一個安心，指望老師能重點照顧自己的孩子，但倘若老師收禮成常態，這樣的老師還值得信任嗎？

對于教師來說，收受禮品看似得到了“好處”，但這種“好處”是以自己的職業尊嚴為代價的，不僅暗地里讓送禮的家長瞧不起，某種程度上也給自己套上了“緊箍咒”：面對送禮的家長，難免氣短；管理其孩子，很容易失去公平。世上沒有不透風的墻，老師收禮的行為一旦傳播開來，只會讓教師的威信受損，也勢必影響到自己在學生心目中的地位。孩子的眼睛是雪亮的，學生若不再敬畏和愛戴老師，還談什么教育，談什么育人呢？

因此，從第一次家長會開始，從師生關系建立那一天，教師就應該亮出自己對“禮”的鮮明立場，申明與學生家長的交往原則——不索禮不收禮，和家長保持單純的合作關系，合力促進孩子的健康成長。老師要讓家長明白，多參與孩子的教育，和學校一起幫助孩子養成良好行為習慣，做一個懂教育的家長，就是對教師最大的支持。家長也應該尊重教師，與其密切合作，在精神上合轍同軌，在行動上不推卸不消極，勤加溝通，相互尊重。

從長遠來看，送禮之風盛行，很容易形成攀比，于教育的影響是深遠的，不僅不會提高教育教學質量，改進教育生態，反而會惡化師生關系，讓教育變了味道，就像浸入清水中的雜質一樣，玷污了整個教育的純凈性。換個角度看，教師拒絕來自家長的貴重之“禮”，就是在維護教育的純凈性和神圣性，讓自己理直氣壯、心無旁騖地教書育人。

值得一提的是，學校在家長與老師之間的“禮”尚往來方面負有很大責任，應拿出實際行動倡導尊重教育的常識，抵制社會不正之風。例如，在校園開放日、教師節，以及開學、畢業典禮之際，學校要多宣傳自己的辦學理念，呼吁家校之間形成教育合力，提倡學生家長與教師之間的彼此理解與尊重。實際上，很多學校有著很好的文化傳統，師者諄諄，學子莘莘。受這種文化傳統的浸染，老師們身上有一股正氣、清氣和儒氣，無形中透著“身正為范”，不僅贏得了家長的信任與愛戴，也讓學生愿意去追隨，進而在日常教育教學中做到“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。（雷軍）