今年各地高考成績已經陸續(xù)放榜，備受輿論關注的各地“狀元”也紛紛出爐。值此之際，“老調重彈”關于高考“狀元”的話題，仍屬必要。

對于如何看待高考“狀元”，新東方創(chuàng)始人俞敏洪的那句“不能讓狀元的人生只輝煌一次”甚為勵志。他用自己的親身經歷證明，“上大學之后，你的成績在第一名還是第十名對你的未來已經不那么重要了，人生的成功和狀元沒有關系。”他是想說，成為“狀元”算是“輝煌了一次”，但分數的高低具有偶然因素。從進入大學起，就該忘記“狀元”的名號，不受虛名所累，腳踏實地地從零開始奮斗，爭取在未來的某個領域“再輝煌一次”。

令人遺憾的是，我們很少看到“再輝煌一次”的高考“狀元”。中國工程院院士鐘南山曾經提到，社科院做了1979年至2011年的統計，這30多年間的高考“狀元”沒有一個成為行業(yè)領軍人物。為什么“狀元”不能成為領軍人物？鐘南山說，接觸過這些學生，發(fā)現他們記性好、讀書好，但缺乏獨立思考、動手能力和協作精神。雖是寥寥數語，卻足以令我們對教育制度進行反思：“狀元”是單槍匹馬、“紙上談兵”的佼佼者，要想成為各行各業(yè)的領軍人物，就必須有“利于社會、利于生活”的真才實干和實質貢獻。如果缺乏人格磨煉，不具備起碼的獨立思考、動手能力和協作精神，怎能“再輝煌一次”呢？

其實，所謂“輝煌”，并無必要作狹隘理解。人生漫漫，哪有那么多“標志性事件”。例如，高考并非生活的主旋律，真正的生活是在尋常日子中，積累有益于社會的德能——有所貢獻，哪怕微薄，心安即可；如若發(fā)光，榮譽加身，決不忘形。“小輝煌”與“大輝煌”雖然光度不同，但同具價值。以此標準衡量，高考“狀元”只要腳踩堅實大地，不好高騖遠，就能獲得“再輝煌一次”的可能。

此時此刻，提醒高考“狀元”們“正確認識自己”，恰逢其時。曾記得，當年四川某地的高考“狀元”考進中科大后，立志成為像愛因斯坦、霍金一樣的偉大科學家，但很快發(fā)現，和同學們比起來，自己也只是普通一員，并無特別出眾之處。那就兢兢業(yè)業(yè)、實實在在學習與工作吧，可他又心有不甘，最后不安心平凡工作，淪落到街頭網吧消磨度日，被父親尋領回家。在接受記者采訪時，他坦言“我一直知道這些都是虛幻的東西”。說到底，他是被“那一次輝煌”給害了，硬生生要“將輝煌進行到底”，沒學會以更平和的心態(tài)打量生活。

在功利化的教育政績觀引導下，爆炒和爭搶高考“狀元”似乎是為了“見證或促進優(yōu)質教育”，但越在這種時候，越需要給“狀元”們潑點冷水。葉圣陶曾說：“考卷還只是成績的小部分，要看整個莫如看人，人表現全部的成績。”希望這些正在經歷整個社會贊美的孩子們，不要過于高看這“成績的小部分”，而是從此開始關注“全部的成績”——只有全面發(fā)展德與能，人生才不會“只輝煌一次”。