近日，南京瑯琊路小學威尼斯水城分校門口40多位學生家長聚集，提出了給孩子調(diào)換班級或要求班上一名男孩退學的要求。家長們說，班上一名男孩經(jīng)常搞惡作劇，讓不少孩子受傷。該校副校長表示，根據(jù)我國義務(wù)教育法規(guī)定，學校沒有權(quán)力勸退任何學生。

我不贊同熊孩子退學，當然，我同樣不認為其他孩子就該被熊孩子打擾和影響，甚至于受到人身傷害。從本質(zhì)上看，1個孩子的未來和40個孩子的未來一樣重要，只是，當諸善之間出現(xiàn)兩難時，該怎么辦？途徑無他，唯有改掉毛病，讓熊孩子變成好小子。

從學校的表現(xiàn)來看，可謂喜憂參半。喜的是，校方?jīng)]有盲從其他家長“勸退”的要求，而是自始至終秉持“不拋棄、不放棄”的態(tài)度，這種自覺與理性難能可貴。憂的是，他們的方法不得要領(lǐng)，在教育熊孩子方面并沒有新的嘗試。這種狀況若得不到改善，也可能讓他們對自己的堅持產(chǎn)生懷疑和動搖。

不妨看下，校方究竟是怎樣關(guān)照熊孩子的。據(jù)披露，學校專門為熊孩子所在的班級制作了排班表，進行無縫對接，要求每節(jié)課的教師務(wù)必在下一節(jié)課的教師到班后方可離開，另外還安排教師帶孩子吃飯，飯后帶回辦公室練字看書。

站在熊孩子的角度看，這可能不是關(guān)愛，而是一種監(jiān)視。孩子并不樂意自己被特殊對待，他需要的是融入朋輩之中。當孩子們遠離他，他被當成異類被貼標簽的時候，校方要做的是去標簽，而不是重點關(guān)照的“優(yōu)待”。熊孩子需要的不是隔離看護，而是融入團體。認清這一點外，我覺得校方還需要從兩方面努力。其一，很多熊孩子背后都有一個熊家長。對這位動輒掐脖子的“專制型”家長，學校要多做工作，引導其多點陪伴，不用暴力。其二，多一些愛心教育，要從優(yōu)勢視角出發(fā)，多用肯定措辭，修正熊孩子的行為偏差、讓其掌握情緒管理的技巧。諸如此類，幫助熊孩子一步一步蛻變。

勸退或者特別看護，本質(zhì)上都是一種“隔離”思維，這種解決問題的辦法不可取。教育熊孩子，除了“不拋棄、不放棄”的態(tài)度，方法論也很重要：如何去標簽，如何開展愛心教育……這些短板也需一一補齊。如此，面對更多的熊孩子時，方能從容不迫、游刃有余。

摘編自《南方都市報》6月16日

文/墨攻