王烽建議，學生選擇的根據是自己的興趣、特長和志向，因此，學校和家長要及早對學生進行生涯教育和生涯規劃，生涯教育越早越好。應該從小學開始就設置生涯教育的內容，融合進學科課程和第二課堂，學校、家庭和社會各方面要配合起來。到高中時，在選擇學業水平考試科目之前，就應該幫助學生作生涯規劃，指導學生選擇。

釋疑 2

學校如何應對及施行？

選課走班或成基本形式，發展特色高中

王烽表示，考試招生制度改革給高中教學帶來了嚴峻的挑戰，也提出了較高的要求，涉及硬件設施、師資力量、課程設置、教學和學生管理等多個方面。

比如，由于學業水平考試要“選考”，學校就要提供“選課”，就會出現很多不同的課程組合，這樣，原來的教學班就可能無法維持，選課走班應該會成為一個基本形式。

同時，選課走班必然對教育資源提出數量和結構方面的新要求，也需要有一定數量的教師承擔生涯指導任務。中西部甚至東部一些學校現在并沒有這樣的條件。

實踐中，可以通過多種形式或方法來解決這一問題，包括學校間合作、發展特色高中等。這方面，試點地區的學校可以為其他學校提供一定的經驗和辦法。

■ 縱深

各地方案有何差別？

記者梳理發現，各地改革方案的方向大體一致，內容包括高考實行“3+3”模式、不分文理科、英語等部分科目提供兩次考試機會、減少高考加分項、取消高校招生錄取批次、實行走班制等。

“3+3”模式指考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

在總體方向一致的同時，各地也有細微差別。如江蘇規定，考生在高中期間可同一必考科目參加兩次考試。但廣西、貴州等省份明確規定外語科目實行一年兩考。

河北將從2016年起本科三批和本科二批合并，并根據情況逐步取消高校招生錄取批次。河北省教育廳表示合并有利于消除社會對本三錄取的高校畢業生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發展，有利于今后高校畢業生平等就業。

本版采寫/新京報記者 沙璐