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雷人“勵(lì)志標(biāo)語”,哪來的自信?

2016年02月02日 16:25 | 來源:光明網(wǎng)
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山西太行中學(xué)高三一班級(jí),為激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí),掛出幾幅非常“正能量”的標(biāo)語:不學(xué)?將來別人壁咚的墻就是你砌的;人丑還不多讀書,哪兒來的自信?還玩,說你呢!;我一定不會(huì)就這樣輕易地go die。(2月1日 觀察者網(wǎng))

近年來,雷人“勵(lì)志標(biāo)語”頻繁進(jìn)入公眾視線。 “不努力當(dāng)屌絲”也好,“人丑就該多讀書”也罷, 這些勵(lì)志標(biāo)語盡管在語言上有些生硬與粗鄙,卻是當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。在向上社會(huì)流動(dòng)渠道不夠暢通、不夠多元的格局下,高考依然是許多人不可繞行的“獨(dú)木橋”;應(yīng)試教育猶如一場消耗戰(zhàn),需要不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生們加大投入。

伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,“知識(shí)改變命運(yùn)”的顯示度下降、周期性變長,讓一些人開始懷疑教育的功能與讀書的價(jià)值。在日常生活中,一些年輕人受過良好教育卻沒有獲取豐厚財(cái)富,一些年輕人受教育年限較短卻“錢袋滿當(dāng)當(dāng)”;比較差異之下,“讀書無用論”、“知識(shí)無力感”的論調(diào)甚囂塵上。

相信“知識(shí)改變命運(yùn)”,相信通過個(gè)人的努力與奮斗實(shí)現(xiàn)人生突破和向上的社會(huì)流動(dòng),雷人“勵(lì)志標(biāo)語”盡管在語言上缺乏溫情,其傳遞的價(jià)值追求卻契合時(shí)代潮流——相貌、家庭背景、人脈關(guān)系等社會(huì)資本是與生俱來的,是難以通過努力獲取的;教育、知識(shí)、創(chuàng)新能力等文化資本更多地依靠個(gè)人的主觀努力,即使是寒門子弟,依然有“人生出彩,夢想成真”的機(jī)會(huì)。

透過雷人“勵(lì)志標(biāo)語”,我們可以打撈當(dāng)下一些不良社會(huì)心態(tài)。一方面,不同的社會(huì)階層在生存生態(tài)上存在著鮮明反差,人人渴望“爭上游”,競爭心熾盛;另一方面,顏值成為一種重要的社會(huì)資本,在“以貌取人”的裹挾下,那些相貌平平的人似乎只有讀書這條唯一的出路。按照雷人“勵(lì)志標(biāo)語”,那些家庭出身較好、顏值較的同學(xué)們,是否不用讀書、不用奮斗了?

美國教育家杜威認(rèn)為,“教育只是生活的過程,而不是將來生活的預(yù)備”。教育只是社會(huì)流動(dòng)的一種途徑,而非社會(huì)流動(dòng)的全部途徑。社會(huì)評(píng)價(jià)體系片面化和社會(huì)流動(dòng)渠道單一化,為“雷人”勵(lì)志標(biāo)語提供了生存空間。雖然雷人“勵(lì)志標(biāo)語”在短期內(nèi)能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用,卻難免會(huì)對(duì)學(xué)生精神家園的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

高考勵(lì)志標(biāo)語理應(yīng)是自信而豪邁的,充滿著對(duì)教育公平的信心和對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的希望。雷人“勵(lì)志標(biāo)語”盡管有一定的激勵(lì)作用,卻存在著過于功利、短視、片面的地方。說到底,只有讓教育公平進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)活力,只有通過改革創(chuàng)新讓社會(huì)流動(dòng)渠道更加暢通、多元,雷人“勵(lì)志標(biāo)語”才會(huì)越來越少。(楊朝清)


編輯:劉文俊

關(guān)鍵詞:雷人“勵(lì)志標(biāo)語” 高考勵(lì)志標(biāo)語

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