青年行活動對大學生與職校學生有很強的吸引力

　　8月23日至26日，百特教育2015全國青年行暑期夏令營北京站活動邀請了32名來自全國各地的學生社團負責人齊聚北京，參加拓展訓練。

　　青年行項目由花旗銀行（中國）與百特教育聯手打造。在林林總總的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益項目中，該項目有兩個特點：一是青年的變化可觀察與可測量；二是企業(yè)的捐贈逐年增加，項目影響力越來越大。

　　青年行項目可持續(xù)發(fā)展的“奧妙”在哪里？深入挖掘其中原因，或可為同類項目提供有價值的參照。

　　如何從細微處提升青年的發(fā)展能力？

　　來自百特教育今年的一份調查報告指出，大學生群體中，只有4成的人每月能剩余錢，近4成學生沒有記賬習慣，約2成學生不能夠理性購物。

　　“我們對北京、廣州、廣西、上海、南京、西安、貴陽、成都等地區(qū)的高職、本科院校在校學生3365人在金融素養(yǎng)和接受金融教育方面的情況進行調研，得出的判斷是，整體來看，大學生金融素養(yǎng)狀況不容樂觀。”百特教育理事長王勝告訴記者。

　　金融素養(yǎng)只是一個方面，在大學生“就業(yè)難”現象的背后，是大學生就業(yè)技能匱乏的現狀。大學生在融入社會、工作態(tài)度、團隊協作、職場心理等方面均存在不足。

　　百特教育的青年行項目讓青年探索他們生活中的真實問題，面對真實的工作挑戰(zhàn)，提升應對生活問題的能力，習得一生受用的生活技能和財商技能。該項目的具體內容涵蓋青年擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)3個方面。

　　財商教育是其中的重要內容。王勝介紹，區(qū)別于一般商業(yè)性的理財教育，該項目并不僅僅是“教青年如何賺錢”，而是更重視培養(yǎng)青年樹立正確的財富觀。

　　“除了記賬、存錢，我們讓青年自己設定目標、做好計劃，在實施計劃的過程中培養(yǎng)決策能力和執(zhí)行能力。”王勝說，“這不僅可用于理財，還可用于生活、學習和工作。”

　　青年行計劃從培養(yǎng)各種良好的生活與學習習慣入手，讓青年改變自己。以該項目發(fā)起的“21天挑戰(zhàn)賽”為例，青年參與該活動后，選擇一個好的生活習慣（比如跑步健身），連續(xù)堅持21天，通過收集點贊的方式為貴州鄉(xiāng)村小學募款，吸引了大批青年參與。

　　這一項目依托中高職學生及大學生展開，在這些學校開展專業(yè)課程和社團活動。課程不僅包括理財教育，還有“自我與社會探索”、“職業(yè)探索”、“權利與責任”、“創(chuàng)業(yè)教育”等多種內容。據該項目2014年報告，目前已有12所職業(yè)學校、22所初中、4所高中將青年行列為校本課程，多所大學將其列為選修課。

　　這些課程的特點是采用“參與式”教學的方式，根據學生需求研發(fā)課程，活潑的形式對青年具有很強的吸引力。

　　“我們的課學生都是分成小組，每個小組圍成一圈，老師說幾句，最后引發(fā)學生的思考，讓大家來說說自己的想法，我覺得這課不像課堂，倒像是在開會，每個人都是主人，都應該拿出自己的主意。總之上課方式還蠻創(chuàng)新的。”西安歐亞學院金融系大二學生賀星星說。

　　賀星星認為，這些課程在思維啟發(fā)、實際操作、綜合能力成長、自我表現及團隊合作方面給了自己很大的幫助，“我覺得大學生社會創(chuàng)新課最成功的地方不是教了一些我們不知道的東西，而是把我們原來知道的東西應用在實際活動中”。

　　青年公益項目如何動員青年？

　　來自花旗銀行（中國）的3位員工志愿者帶領學生們在北京的南鑼鼓巷與后海采訪商家的創(chuàng)業(yè)經歷。這些大學生們是各個學校的社團負責人，他們需要自己想辦法賺錢，解決午餐經費不夠的問題。這是夏令營活動的一個環(huán)節(jié)。

　　西安歐亞學院教育學專業(yè)的大三學生黃嬌十分興奮，她覺得這幾天的活動“很過癮”，“從未有過這樣的經歷，參與青年行活動的最大收獲是，認定了一件事就堅定不移地去做，我瞻前顧后的毛病應該改一改了。”

　　另一位來自蘇州科技學院的大二學生余韻之已非首次參與此類活動，“我以前自己帶隊進行過上街空手賺錢的活動，所以覺得不新鮮。但正因為如此，我在參與此次活動時，可以旁觀團隊成員，思考如何進行團隊協作”。

　　青年行項目的受助學生大多來自中高職學校與非重點大學。王勝說：“我們最初試圖在大學開展項目，發(fā)現重點大學的學生們并不缺活動與社團資源，而且我們與已經成熟的一些大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益項目相比，并不具備優(yōu)勢，反倒是中高職學校與非重點大學更需要我們。”

　　但僅僅在這些學校開課并不夠，還需要發(fā)動學生參與青年行的活動，因此，社團成為項目的重要“抓手”。

　　數月前，余韻之嘗試在學校創(chuàng)辦青年行社團。最初，創(chuàng)始人只有兩位，在校外招募各校的負責人時遭遇阻力，宣傳效果不佳。嘗試換位思考之后，他與伙伴多了一點耐心，慢慢地發(fā)展身邊親友，雖然進展緩慢，但在社團逐漸運轉起來后，目前人數已發(fā)展至300多人。他告訴記者，今年的“21天挑戰(zhàn)賽”，他發(fā)動了8個社團的180多人參與活動，為貴州鄉(xiāng)村學校募集了一筆善款。

　　百特教育在校園培養(yǎng)的是能長期合作的社團。王勝告訴記者，“這個過程雖然慢一點，但是項目能一步步地扎實推進，展現百特教育的獨特作用”。

　　企業(yè)與公益組織

　　怎樣合作才算成功？

　　作為項目連續(xù)多年的主要資助方，花旗銀行（中國）其實挺難“伺候”。

　　“首先，我們的理念強調發(fā)揮金融機構自身的優(yōu)勢；其次，我們強調‘超越慈善’，不僅給予資金、人力支持，還要給予專業(yè)知識的支持；此外，我們強調與合作伙伴一起實施項目，在項目策劃期間共同參與討論，項目實施期間，會有一些員工參與項目。”花旗銀行（中國）企業(yè)傳播及公共事務部總監(jiān)毛志華告訴記者。

　　花旗銀行（中國）在中國有幾千個員工，在金融教育方面，相當于幾千個“專業(yè)人士”可以參與到項目中來。

　　“我們與公益組織合作，從來沒有‘甲方乙方’的概念。”毛志華說。她認為，當合作關系確立后，花旗銀行（中國）與百特教育其實是一個團隊，在項目的設計、實施、監(jiān)督與評估等各個環(huán)節(jié)，花旗銀行（中國）均有參與。

　　“簡單地說，他們（資助方）要的不是流于形式與表面的報道，而是要看到青年的改變。”王勝總結說。

　　要求如此“苛刻”，而花旗銀行（中國）對百特教育的捐贈額，每年都有提升。百特教育是如何打動資助方的？

　　王勝說，首先，最重要的是執(zhí)行項目的過程中注重與資助方的溝通。“及時溝通很重要，要建立雙方的信任關系，或許資助方的負責人會更換，但如果雙方都彼此尊重，而非某一方單方面地‘獻媚’，合作關系還是能長久。”

　　其次，雙方的關系是對等的，優(yōu)勢互補。“花旗銀行（中國）資源強大，但我們更懂一線的實際情況，這是合作的基礎。”

　　再者，王勝強調要創(chuàng)新，讓項目更有利于受助人的改變。他認為，創(chuàng)新首先表現在受助人有變化，變化可以通過觀察、測量得出；其次，改變是可持續(xù)的；更重要的一點是，單位捐贈成本降低很吸引資助方。

　　“假如花10萬元可以讓1000人受惠，如果我們提升工作效率，可以讓1萬人受惠，單位捐贈的成本就降低了，這是資助方樂于看到的。”王勝說，“我們所做的一切，讓自己走在捐贈方的前面，他們怎么會放棄我們？”