朝鮮族有一句諺語：“永遠別讓你的技巧勝過你的品德。”這其中的內涵值得我們深思。醫學不能治愈一切疾病，也不能治愈一切病人，從醫學產生的那一天起就注定是希望和遺憾并存。因此醫生的職責更多是幫助病人、溫暖病人，醫學在本質上是人學。

　　醫學院校的醫學人文教學，其核心目標應當是增強醫學生對生命的敬畏和對患者的人文關懷。凡是正常的人，無不敬畏生命，珍惜健康；凡是合格的醫者，無不尊重生命，關愛患者。醫學的特質就是人文關懷。林巧稚曾說過，“醫學不是修理機器，而是面對著活生生的人。”當患者因病飯吃不香、覺睡不好、疼痛難耐時，不僅肉體上的痛苦別人無法代替，心理上承受的恐懼、孤獨、無奈更是常人難以想象的。

　　醫學技術的突飛猛進，并不總是帶給我們一片歡歌。醫患矛盾不斷升級，甚至在向暴力轉化，這常常讓我們去思考：我們的醫生和患者真的到了水火不相容的地步了嗎？

　　面對人文精神、人文關懷這樣并不陌生的詞語，有些時候醫學生們不能完全理解它們的真正內涵。其實，人文關懷并不是那么空洞、難以把握，而是我們缺少了一雙發現的眼睛。作為一名講授醫學人文的一線教師，我希望我的學生們能多一些書本和課堂以外的觀察與實踐。這樣的想法，讓我連續多年在做一件事：把完成了基礎課程學習的研究生們派到哈爾濱醫科大學附屬醫院的不同科室去進行短期實踐。學生們在與患者相處的日子，從最初的陌生到逐漸的了解，再到一步步走近患者，這段經歷所帶給他們的震撼和感觸太多太多，這是他們在課堂上所不能學到的。

　　他們常常會在結束了一天的實習后，把自己的見聞和感受寫在實習日記里，并發到我的郵箱。在夜深人靜的時候，讀著一段段飽含真情的文字，我仿佛看到那一幕幕感人的情景，內心一次次被感動著。雖然他們的文筆可能還有些稚嫩，但我已經可以從中感受到他們那種樸素的人文情懷，也對他們將來能夠成為一名醫術和醫德都合格的醫生，充滿更多的信心。

　　現在有一些醫學院校比較偏重于醫學知識的學習，而缺乏對學生們人文素質的培養。其實，醫患交流是一門藝術，是醫生品德、修養、學識、技術、閱歷、經驗的綜合體現。醫術既包含醫學技術也包含著醫學藝術，醫學藝術可以幫助醫生把醫學技術做得更好。21世紀的醫生應該是細心的觀察者、耐心的傾聽者和傾心的交談者。

　　朝鮮族有一句諺語：“永遠別讓你的技巧勝過你的品德。”這其中的內涵值得我們深思。醫學不能治愈一切疾病，也不能治愈一切病人，從醫學產生的那一天起就注定是希望和遺憾并存。因此醫生的職責更多的就是幫助病人、溫暖病人，醫學在本質上是人學。

　　當代醫學疾病譜和死亡譜的情況也表明，社會原因和心理原因引發的疾病比例在升高，片面地追求和倚重醫學技術的提升在面臨日益復雜的疾病面前顯然力不從心。醫生在做出任何一種診療選擇的同時，必須對病人生存狀況和尊嚴、心理要給予更多的思考與關注。醫學的本質也決定了無論社會發生怎樣的變化，醫學發展都不能脫離醫學的人道性質。這就要求醫生必須要有良好的人文素養和職業道德精神。

　　其實對我而言，我對學生們的最大期望，并不只是通過實習過程來讓他們歷練醫術，更重要的是讓他們感受醫德的熏陶，這也才是他們更大的收獲。經過這樣的過程，他們會對人文醫學有著更為直觀的體會、更為深切的領悟。這于我而言，也是莫大的欣慰。

　　（作者系哈爾濱醫科大學人文學院院長）