教師反應(yīng)

　　學(xué)業(yè)水平考試難度將升級

　　對于會考改革要求“完善高中學(xué)業(yè)水平考試”，北京五中高級語文教師徐淳認(rèn)為，這意味著會考水平將“升格”，難度要提高。會考改革是與“改革招生錄取機制”相關(guān)聯(lián)的。會考將成為評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中的一個要素。比如，英國學(xué)校在對學(xué)生的評價機制中，期末考試僅占總成績的一部分權(quán)重，平時課堂回答問題也占部分分值，所有的過程性學(xué)習(xí)都占一定比例。由于學(xué)生平時的學(xué)業(yè)水平無法統(tǒng)一監(jiān)控，所以本次改革對會考進(jìn)行規(guī)范，讓會考成績與高考掛鉤，成為衡量學(xué)生平時過程性學(xué)習(xí)的小指標(biāo)。這是從評價機制的根本出發(fā)，打破“一考定終身”，從全面動態(tài)來評價一個學(xué)生。

　　英語教學(xué)將打破年級界限

　　北京六十五中校長助理蔡雷認(rèn)為，英語學(xué)科的改革將打破年級的界限，對英語學(xué)科教學(xué)模式產(chǎn)生極大影響。比如，對于一些英語成績很好的學(xué)生來說，可能在高二甚至高一就能達(dá)到高考所需的成績要求，那么這些學(xué)生之后的課程需要如何安排是學(xué)校需要考慮的問題。如果學(xué)生希望提前修大學(xué)的英語課程，或是安排其他課程的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)校提供相關(guān)的師資及場地和可供選擇的課程設(shè)置。而對于不同英語水平的學(xué)生，根據(jù)英語考試改革的新規(guī)定將突破年級的限制，轉(zhuǎn)化為按照等級劃分，由A、B、C……不同等級的教師對相應(yīng)等級的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

　　>>北京現(xiàn)狀

　　北京高中仍文理分科

　　目前，北京市大部分高中仍采用文理分科。學(xué)生進(jìn)入高二，根據(jù)未來專業(yè)方向選擇學(xué)文還是學(xué)理，由學(xué)校按照文科班和理科班進(jìn)行隨機編班。

　　2008年，農(nóng)工黨北京市委曾就“取消高中階段文理分科”進(jìn)行過一次面向中小學(xué)生家長、中小學(xué)教師、大學(xué)生、中小學(xué)校長以及大學(xué)老師的問卷調(diào)查，在600余位受訪者中，約60%的受訪者認(rèn)為，高中文理分科會使學(xué)生由于缺乏文理科交叉的綜合優(yōu)勢而缺乏創(chuàng)造力，而76.6%的人贊成取消文理分科。

　　綜合素質(zhì)評價記錄學(xué)生成長

　　《實施意見》指出，改革招生錄取機制，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。

　　教育部負(fù)責(zé)人介紹，開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德智體美全面發(fā)展和培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。這次改革的重點，是更好地規(guī)范評價的內(nèi)容、程序，確保內(nèi)容客觀真實、程序公開公正。一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準(zhǔn)確。三是各省（區(qū)、市）制定綜合素質(zhì)評價基本要求，學(xué)校組織實施。2014年，教育部將出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。

　　成績公布后報志愿

　　在錄取方式上，《實施意見》指出，推行高考成績公布后填報志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進(jìn)投檔錄取模式，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機會。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。