原標題：孟剛：易中天辦私塾，有何高招？

　　“我要有時間、有精力、有工夫，就辦一個全國連鎖學校，只招收官二代和富二代，而且收全世界最高的學費，但要一定辦成一流的學校。這所學校要進行軍事化管理魔鬼訓練，開設勞動課，學生寒暑假必須到貧困地區做義工。現在我們的教育很奇怪，都沒有勞動課了。至少，勞動課都變成擺設了。”

　　4月1日上午，著名學者易中天在上海華東師范大學舉行的“十三五”期間大力促進教育公平高峰論壇上做了發言。“麻辣”味十足的易中天直敘胸臆，從孔夫子的“有教無類”歷來被曲解，到教育結果公平的個人闡述，最后提出教育公平的問題，就是多元化、多樣化，辦各種類型的學校。

　　你想得到最好的教育資源，OK，拿錢買，為什么不能拿錢買？國家教育經費就那么多。事情轉了一圈，還是歸結到“錢”上，而且易中天還公開自己辦學的理念和方針，只招收官二代和富二代，實行軍事化管理魔鬼訓練+勞動課。

　　針對有權有錢的官二代和富二代，如果只有軍事化管理魔鬼訓練，和全國知名的衡水一中并無兩樣。而開設勞動課，學生寒暑假必須到貧困地區做義工，則點中要害，抓住關鍵。勞動創造了人，沒有“勞其筋骨，餓其體膚”的勞動經歷，嬌生慣養、養尊處優的二代們，怎么能夠體查民間疾苦，怎么能夠理解“盤中餐”的不易，他的根扎在哪里？

　　即使二代們接受優質教育資源的熏陶，很快成為精英的一份子，居廟堂之高，會思民間疾苦嗎？末代皇帝溥儀的回憶錄《我的前半生》中，談到自己在撫順戰犯管教所從事勞動時，連衣服都不會洗，參觀社會時，發現自己當政時底層的百姓生活如此艱苦，而自己卻一無所知，十分震驚，為何當時自己不知道百姓的實情。

　　暫且不論溥儀此話的真假，當今社會的貧富差異是客觀存在的。與應試教育無關的勞動、品德邊緣化，對正確三觀的養成非常不利。與生俱來的金錢、背景，讓一部分二代們飄在空中，不食人間煙火，是這個社會很危險的因素，也是辛苦打拼的父輩們糾結的事。

　　當年，勞動能夠使皇帝變為自食其力的人民一員，今天，曾經插過隊的易中天，強調勞動課確有道理。余華的名著《活著》，揭示了一個規律，貧富、財產、地位都是相對的，再龐大的家業也經不起紈绔子弟的折騰，沒有文化教育的傳承，最終，富貴變成一個一貧如洗、田間耕作的老農。