千秋基業，人才為本。

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。

黨的二十屆三中全會開啟了進一步全面深化改革的大幕。全國政協深入學習貫徹全會精神，精準聚焦“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養能力”這一主題，于7月29日在京召開雙周協商座談會。

培養人才是國家和民族長遠發展的大計。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育育人工作，為高校育人工作作出了全面擘畫，我國高等教育取得突破性進展和歷史性躍升，培養了大批國之棟梁，創造了舉世矚目的發展成就。新時代新征程，面對新一輪的科技革命和產業變革，我國高等教育人才培養仍面臨諸多挑戰，高等教育對高質量發展的支撐引領力亟待躍升。

如何把人才培養作為高等教育的重心，把優化人才培養模式作為高等教育的發展著力點？如何走好人才自主培養之路，為我國高質量發展輸送各類優秀拔尖人才？

為了將此次會議開出質量和成效，全國政協教科衛體委員會按照相關部署要求，進行了全面深入的調研并開展了細致的會議籌備工作，為深化高校育人模式改革和提高人才自主培養能力貢獻智慧與力量。

細致籌備 全面謀劃

5月14日，為了讓“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養能力”調研能夠有的放矢，全國政協教科衛體委員會召開了調研行前座談會，邀請相關部委同志、專家學者以及教師代表進行座談交流，充分了解各方關切和意見。并在會議結束之后，及時梳理會上各方的觀點、意見、建議，匯編成資料手冊，為調研的扎實開展做好準備。

值得一提的是，全國政協教科衛體委員會在組建調研組時“下足了功夫”——聚焦委員專業范圍以及提案履職情況，邀請更契合調研主題的委員參加調研；除此之外，還特地邀請了教育領域的專家和教育部相關負責同志同行，以確保調研能夠充分聚智匯力。

針對調研地點和路線的安排，全國政協教科衛體委員會多方考量、精心設計，使調研地點和調研路線更合理。調研地點不僅涵蓋國家“985工程”和“211工程”重點建設大學，也走訪了相關職業教育學院和代表企業，力求讓委員們可以在有限的時間里，最大限度地了解多方情況，做到精準“把脈”。

在調研出發之前，全國政協教科衛體委員會為調研組成員準備了貼心“禮包”——整理了關于高校育人模式改革和人才自主培養相關參閱材料，其中包括習近平總書記相關重要論述摘編；中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》節選；教育部等五部門印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》等相關政策文件，為委員們知情明政做好服務。

深入調研 掌握實情

5月20日至23日，調研組一行先后到湖南長沙、湘潭、株洲等地的部分高校、企業和科研機構進行實地調研，并及時召開專題調研座談會，聽取各方情況介紹，與高校師生代表進行深入的溝通交流，從不同層面詳細了解地方高校在育人模式改革上的探索以及在提高人才自主培養能力上的實踐。

調研組了解到，湖南省積極打好組合拳，不斷優化學科專業結構，提升高等教育質量。“對與經濟社會發展契合度不高、全省布點30個以上以及就業率排名靠后的專業，嚴控招生規模或調整撤銷。與此同時，全省緊密結合產業發展和社會需求以及高層次人才發展需要，合理增設本科專業，持續優化全省學位點布局結構，填補了本省空白學科。”湖南省教育廳相關負責人向調研組介紹了湖南省是如何在“撤銷專業”與“新增專業”上協同發力，讓學科專業布局更合理。

“學科跟著產業走，專業圍著需求轉。”調研組表示，高校要根據科學技術發展態勢，聚焦國家重大戰略需求，及時調整優化高等教育學科設置，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制，超常布局急需學科專業，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質量發展的支撐力、貢獻力。

“高校應該積極面向產業需求布局一批平臺重器，把高校的前沿技術實驗室開到企業中去，把企業的公共實驗平臺建到大學里來，打造貫穿學生培養全鏈條的工程技術實踐平臺。”全國政協委員、三一集團黨委書記向文波的一番發言，與調研組關于構建新型產教關系的思考十分契合。

全國政協常委、教科衛體委員會主任陳寶生表示，人才培養要注重融合，教育、科技、產業之間不能脫節，要向融合式的培養結構轉變，在產教融合、科教融匯上下功夫，企業與高校、科研機構需要密切合作，面向產業需求共同凝練科技問題、聯合開展科研攻關、協同培養科技人才，打造人才培養新模式。

當調研組來到湖南鐵道職業技術學院時，這里的人才培養模式，得到委員們的一致認可。在產教融合育人模式下，該學院堅持人才培養與職業崗位對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，培養了許多能工巧匠，為產業發展輸送了一批又一批專業扎實、本領過硬的行業人才。

“時代越是向前，人才的重要性就愈發突出，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用就更加凸顯，高校的育人模式一定要與時俱進，才能為國育英才。”委員們在調研中凝聚了共識。

線上線下 聚智匯力

會議發言是協商議政會議活動的重要環節，也是展示會議成果的重要窗口。在這個環節，全國政協教科衛體委員會結合調研實際情況，充分調動廣大委員積極性、主動邀請長期關注相關議題的委員、專家進行會議發言。“為了確保會議發言質量，注重從不同層面和視角選取發言稿，以確保讓發言的內容能夠更全面、更具代表性。”全國政協教科衛體委員會相關同志介紹，為了讓會議發言更精彩、更有內涵，相關負責同志不斷與委員們深入溝通交流，反復打磨會議發言稿，力求讓委員們在會場上發精彩之聲、睿智之言。

經過多重考量和篩選，最終擬定10位委員進行會議發言。據了解，委員們的發言內容將會從“持續優化高等學校學科設置”“深化創新引領型人才自主培養”“探索高層次應用人才培養新模式”等方面展開，為高校育人模式改革和提高人才自主培養能力建真言、獻良策。

除此之外，教科衛體委員會于7月1日在委員移動履職平臺開設“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養能力”主題議政群，共有70余位委員在群里積極交流討論，分享所思所想。

“作為與經濟社會發展緊密相連的職業教育，要服務高質量發展，就要適應并賦能新質生產力發展，在培養新型勞動者、推動技術傳承與革新、創新社會服務等方面發力、見效。”

“高校育人模式改革，要優化課程體系與教學內容，要根據社會和行業的發展趨勢，調整課程設置，強化核心課程，同時增設新興交叉學科課程。”

“要加強產學研合作，通過校企聯合培養、實習實訓基地建設等方式，推動高校、科研院所與企業之間的深度合作，為工程師提供豐富的實踐機會和平臺。”

“要加強師資隊伍建設，通過改革教師考核評價激勵制度，鼓勵教師專注于人才培養。”

……

線上議政群的交流與分享依舊在熱烈進行著，這場線上與線下共同聯動的協商議政會議活動即將開始。屆時，委員們將會把自己的真知灼見帶到會場，為高校育人模式改革和人才自主培養能力的提高貢獻政協智慧與力量。（本報見習記者 方慧）