黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）提出：“深化人才發(fā)展體制機制改革。實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機制，加快建設(shè)國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺。”

科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。積極搶占新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革制高點，推進中國式現(xiàn)代化，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，必須加強人才自主培養(yǎng)，造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍。

高校是人才聚集和科技創(chuàng)新的高地，肩負著科技創(chuàng)新和自主人才培養(yǎng)的重任。如何緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略需要，統(tǒng)籌推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)發(fā)展重塑、教育教學(xué)要素整體優(yōu)化、教師能力提升，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量成為擺在高校面前的時代課題。

7月29日，由全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會與民盟中央共同承辦的“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力”雙周協(xié)商座談會在京召開，全國政協(xié)委員、專家與相關(guān)部委負責同志齊聚一堂，共話高校人才培養(yǎng)面臨的問題和對策，為以高質(zhì)量高等教育體系服務(wù)支撐高質(zhì)量發(fā)展和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻政協(xié)力量。

完善人才培養(yǎng)體系

形成更高水平的高校人才培養(yǎng)體系，需要運用系統(tǒng)思維，打造全過程育人體系，這是與會政協(xié)委員和專家的共識。

高考是我國大規(guī)模選拔人才的主要方式，幾十年來為國家選拔了一批又一批優(yōu)秀人才，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。但在全國政協(xié)委員、南京大學(xué)黨委書記譚鐵牛看來，面對強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)對創(chuàng)新人才需求的緊迫形勢，現(xiàn)行的高考招生制度存在一些亟待改進與完善的地方。

“比如，在考核內(nèi)容上，目前的高考偏重考查知識記憶，對于知識應(yīng)用與實踐能力以及創(chuàng)新思維與思辨能力的考查明顯不足；在評價體系上，對學(xué)生的評價標準還比較單一；在培養(yǎng)貫通上，中學(xué)和大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的銜接和貫通也還缺乏有力的制度支撐。”譚鐵牛表示。

他建議，豐富考查方式與內(nèi)容，推行創(chuàng)新與實踐能力考查試點。加強綜合評價及結(jié)果應(yīng)用，健全更加客觀全面的評價體系，支持不同成長方向、不同發(fā)展志趣的人才人盡其能，強化基礎(chǔ)教育與高等教育融通，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制。

全國政協(xié)委員、西湖大學(xué)校長施一公也認為，應(yīng)建立基礎(chǔ)教育和高等教育的貫通機制，在理念銜接、多元選拔和資源前置等方面下功夫，源源不斷培養(yǎng)杰出人才。

“我們需要在人才成長的全鏈條從重知識向重興趣、重潛力、重素質(zhì)轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新意識實實在在地融入教育教學(xué)的實踐中，從基礎(chǔ)教育階段就引導(dǎo)學(xué)生進行觀察發(fā)現(xiàn)、思考辯論和體驗領(lǐng)悟。搭建大中小學(xué)一體化聯(lián)盟，進一步探索更多樣化、常態(tài)化的優(yōu)質(zhì)教育資源前置項目，為中學(xué)生提供走進實驗室、初步接觸科研的機會，以及與不同國家、語言、文化背景的同齡人相處的機會。”施一公表示。

全國政協(xié)委員、國防科技大學(xué)計算機學(xué)院并行與分布處理國防科技重點實驗室專業(yè)技術(shù)少將、教授王懷民結(jié)合他所在的國防科技大學(xué)頂尖科技人才自主培養(yǎng)實踐，強調(diào)了人才培養(yǎng)的長期性問題，建議把本碩博貫通培養(yǎng)部署在長周期國家大工程之中實施。

“國防科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科堅持長期主義，在銀河、北斗等長周期國家戰(zhàn)略工程中實施本碩博貫通培育，鼓勵優(yōu)秀本科生、研究生在一個方向上持續(xù)深耕6—8 年，畢業(yè)后加入團隊接續(xù)研究，進而成長為新一代研究生導(dǎo)師團隊帶頭人。比如王飛雪教授就是從本科2年級開始加入北斗團隊已近30年，把衛(wèi)星微弱信號快捕精跟技術(shù)做到極致，做到世界最好，成為我國北斗工程的年輕領(lǐng)軍人才。”王懷民表示。

塑造人才培養(yǎng)生態(tài)

人工智能時代，要在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中贏得主動，關(guān)鍵要有人才支撐，這就要求教育必須主動變革。今天的中國高等教育人才培養(yǎng)再一次進入了新的“前沿探索區(qū)”，“人工智能+教育”正推動千人一面的傳統(tǒng)培養(yǎng)范式向千人千面的個性培養(yǎng)范式轉(zhuǎn)變，這對教育資源的整合與智能技術(shù)的應(yīng)用能力提出了更高要求。

全國政協(xié)委員、北京郵電大學(xué)校長徐坤認為，應(yīng)發(fā)揮人工智能在數(shù)據(jù)分析與模型決策等方面的積極作用，加快開展卓越工程人才能力模型建設(shè)。同時，發(fā)揮能力模型對人才培養(yǎng)評價范式變革的反哺作用，以全過程教學(xué)數(shù)據(jù)采集、整合分析，助力教情、學(xué)情評價實時反饋，引導(dǎo)學(xué)生個性學(xué)習(xí)、教師精準施教。

全國政協(xié)常委、昌平國家實驗室主任謝曉亮曾經(jīng)在哈佛大學(xué)執(zhí)教20年，6年前回到母校北京大學(xué)任教，2020年起擔任昌平國家實驗室主任。迄今為止，他的課題組已培養(yǎng)出50余位國際一流學(xué)府的教授，不少人作出了原創(chuàng)性的杰出貢獻。“北大的本科生在聰穎、勤奮和發(fā)展?jié)摿ι隙疾贿d于哈佛，但研究生后的科研能力和成果就拉開了差距。為什么？我覺得最主要的原因就是學(xué)術(shù)風(fēng)氣和生態(tài)環(huán)境的問題。”謝曉亮直言。在他看來，我國學(xué)界對CNS（頂級科學(xué)期刊）追捧過甚，科技宣傳也存在普遍的浮夸,導(dǎo)致科學(xué)家們急功近利，追求發(fā)CNS、戴帽子、拿諾獎，甚至有些高校對此變相給予物質(zhì)獎勵，“這些對于年輕科學(xué)家來說絕不是好的導(dǎo)向和生態(tài)”。

“我們要讓青年人才敢做大問題、研究真問題，甘坐冷板凳、奔星辰大海，而不是讓他們在‘內(nèi)耗’中走向平庸。建議引入小同行評審為主的更為科學(xué)合理的評級評獎制度，并向有自主原始創(chuàng)新能力的年輕人傾斜資源，鼓勵他們勇挑大梁。”謝曉亮表示。

全國政協(xié)委員、西安交通大學(xué)黨委書記盧建軍圍繞改革工程人才培養(yǎng)評價體系發(fā)表了自己的看法。建議構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的工程化培養(yǎng)環(huán)境。“校企雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建深度融合的創(chuàng)新體系，解決好‘企業(yè)主導(dǎo)什么、怎么主導(dǎo)，校企融合什么、在哪融合、怎么深度融合’的問題。一流大學(xué)與領(lǐng)軍企業(yè)建立企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新鏈條，在重大科研任務(wù)攻關(guān)的過程中和有組織科研的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。”

在他看來，破“四唯”關(guān)鍵在立新標，應(yīng)完善適應(yīng)卓越工程人才培養(yǎng)的新型畢業(yè)評價標準，把解決實際工程問題能力作為專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要考核內(nèi)容，允許用技術(shù)迭代、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計等代替?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)位論文。

全國政協(xié)委員、上海中華職教社副主任丁光宏關(guān)注的是教育評價改革問題。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受目前高教評價體系、資源渠道等多重因素影響，教師有序流動的強度與范圍有限，高校在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、人才協(xié)同培養(yǎng)、國內(nèi)學(xué)生校際交流等方面離高質(zhì)量人才培養(yǎng)要求的差距也較大，與學(xué)分制改革和彈性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式尚未建立起來。

“建議以學(xué)科建設(shè)推進師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建合理有效有序的跨校教師流動機制；以崗位輪換推進教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，構(gòu)建符合知識創(chuàng)新傳承特征的合理梯隊；以校際聯(lián)動推進國內(nèi)學(xué)分互認，構(gòu)建本科人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新機制。”丁光宏表示。

優(yōu)化高等教育布局

《決定》提出，優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，這為高校明確下一步發(fā)展方向提供了指引和遵循。

全國人大代表、國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者薛其坤提出，應(yīng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化我國高等教育布局結(jié)構(gòu)，在發(fā)展重點學(xué)科和領(lǐng)域有所為有所不為。

“要著力抓急需、關(guān)鍵和戰(zhàn)略領(lǐng)域，瞄準2035年建成科技強國目標，從國家層面建立優(yōu)先支持的領(lǐng)域方向，不宜全面開花。”薛其坤說。

“應(yīng)把約束和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新人才培育的前沿課題，在解決國家戰(zhàn)略需求問題的探索中實現(xiàn)學(xué)科交叉融合。”王懷民表示。

全國政協(xié)常委、教科衛(wèi)體委員會副主任曹衛(wèi)星也認為，應(yīng)瞄準新質(zhì)生產(chǎn)力培育和發(fā)展、“卡脖子”短板領(lǐng)域等產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，強化高校學(xué)科專業(yè)前瞻性布局，圍繞地方現(xiàn)代支柱產(chǎn)業(yè)壯大和產(chǎn)業(yè)鏈升級需求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。

“同時，加快推動高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進一步擴大研究生層次特別是博士生教育規(guī)模，有序擴大專業(yè)碩士和專業(yè)博士招生規(guī)模。”曹衛(wèi)星表示。

全國政協(xié)委員、四川省教育廳副廳長蔡光潔提出，以產(chǎn)教融合為抓手，推動地方院校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)。

“地方政府應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，重點打造以產(chǎn)業(yè)園區(qū)和地方院校為基礎(chǔ)的市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體。統(tǒng)籌相關(guān)部門建立人才供需對接機制，加強對未來人才需求結(jié)構(gòu)變化預(yù)測，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓經(jīng)濟增長點立于優(yōu)勢專業(yè)之上。在激勵與扶持并重，健全政策制度體系的同時，拓寬成才通道，加強新質(zhì)人才培養(yǎng)。”蔡光潔表示。

與會政協(xié)委員和專家一致認為，在新時代科技強國的征途上，高校重任在肩、大有可為。要大力弘揚科學(xué)家精神，加強青年科技人才培養(yǎng)，最大限度激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍，為實現(xiàn)高水平科技自立自強，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。