“全民閱讀”已經連續第11次寫入《政府工作報告》，從最初“倡導全民閱讀”，到過去兩年“深入推進全民閱讀”，再到如今“深化全民閱讀活動”，表明“全民閱讀”已經從最初的廣泛鋪開，發展到今天的提質增效階段?！叭耖喿x”作為我國的基本文教國策，已經成為國人的一種生活方式。

在一個人的求學成才階段，讀書學習是探索知識、拓展思維、培養情感、提升素養的重要途徑和主要手段。這是大家對為什么要讀書的最自然、最基本的認知。

△在第31屆全國圖書交易博覽會上，讀者在閱覽選購新書。新華社記者 朱崢 攝

但對于“為什么要讀書”的認知不應該停留于此。還需要進一步思考兩個更深層次的問題：一是離開學校之后，為什么還要讀書？二是當今數字時代，互聯網如此發達，有海量的信息資源，為什么還要讀書？

就第一個問題而言，莊子說“生也有涯，知也無涯”。面對今天瞬息萬變的世界，人們要立足社會、貢獻國家，都不能與社會的發展相脫離。我們不能期待在學校的十年乃至二十年時光中所學到的知識、增長的智慧，足以應對人生未來幾十年將會面臨和經歷的無限變化。要跟隨時代發展，不被時代拋棄，我們就必須不斷地讀書學習。

就第二個問題而言，人類的文化發展、科技進步，有賴于文字的記載；人類文明綿延至今，依賴于圖書。圖書文獻，它的新穎性可能不如期刊、報紙等其他文獻，但它以完整性和系統性見長。通常來說，一部圖書出版后，進入流通市場，承載的是作者一段時間內，打磨形成的智慧火花和思想結晶，更能展現對某一問題、某一學科的實踐經驗和理論思考。從這個角度來說，書籍，不論它的載體是紙本還是數字化設備，都是人們提升自我的重要伙伴。

當然，我們不會也不能僅僅依靠圖書來促進自我提升，但閱讀無疑是獲取知識、掌握技能、增長智慧最重要的方式。如今，我們倡導讓閱讀成為一種生活方式，不僅是為了在知識、技能上有所提升，還為了調節情緒、豐富生命體驗的層次。

所謂“有營養的閱讀”，我認為是一種提升閱讀質量的訴求，這也是人們的一種普遍的訴求。想要提升閱讀質量，自然應該選擇好書佳作，如同健康的食物會帶來身體的滋養，優秀的讀物也能帶來精神滋養。

如何從充足的文獻資源中選擇優秀的讀物？這就需要不斷閱讀，擴大視野，從而提升判斷力。既能滿足個性的需求，又能增強自己獲取營養內涵的能力，繼而提升鑒賞力，從萬千龐雜的信息中，提取出對自己有益的部分。在培養這類能力的伊始，我們自然應該選擇那些經過時間和一代代人不斷驗證過的優秀、有效的文本，即經典。

談起經典，似乎讓人望而卻步，但趨向經典，其實是人們天然的內在需求。當今時代，人們利用各種評分網站、各類榜單來選擇和規劃自己的閱讀和生活，體現了人們“好中選優”，獲得更多精神滋養的渴望。

“經典”讀物，并不僅限于中外文學經典，還包括各個學科、領域自己的經典著作。從微觀層面看，前者，可讓我們與先人對話，吸取成功經驗、總結失敗教訓、獲得文化滋養和心靈慰藉；后者，可帶領我們迅速進入一個全新的領域，獲得治學的門徑，一窺學科的奧秘。從宏觀層面看，閱讀經典就是擔負起傳承民族乃至全人類文化的責任，增強國家發展的軟實力，賡續人類文明。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。蘇東坡所說的“舊書”，何嘗不是經典作品？這些作品不但經過千百年來無數人的閱讀考驗，同樣也能解答同一個人在不同階段的人生叩問。在經典作品的選擇上，可以依托成熟的書目，所謂“目錄明，方可讀書”；在經典作品的解讀上，也需要注意選擇好的作者和好的出版社。

圖書館作為專業機構，擁有豐富的圖書資源，同時擁有專業人才隊伍和技術手段，在書目編制、閱讀指導、舉辦活動等方面能夠提供更積極的指引和幫助。我的工作環境是高校，不僅我自己經常利用圖書館的資源來服務自身的教學科研和管理工作，同時，我也經常鼓勵廣大學子們利用好圖書館帶來的便利條件，不斷夯實專業基礎、提升綜合素養。

如今，我們享受著有史以來最豐富的閱讀體驗、最豐厚的閱讀資源。無論何時、無論何地，我們都可以進行閱讀。閱讀的方式，也從單純的紙本文獻，過渡到多種形式并存：電子閱讀器、手機、聽書……層出不窮。在這樣一個信息爆炸的時代，信息可及性和可獲得性大大提升。

從木牘、竹簡、縑帛、紙張到數字化載體，閱讀媒介雖然在不斷更新，卻并未影響到文明的跨時空傳遞。“一屏萬卷”的數字閱讀時代改變的僅僅是我們傳統閱讀方式和閱讀習慣,從單一的閱讀變成多元化閱讀，從個人的閱讀變成交流互動的閱讀，但沒有改變閱讀的內涵與實質。

我們時常會聽到關于不同閱讀方式孰優孰劣的爭論，也可能陷入對閱讀輕淺化、碎片化的焦慮之中。我認為，辯證看待傳統方式下的閱讀和數字化閱讀，根據實際情況選擇最適合的閱讀方式才是科學合理的。有營養的閱讀與媒介沒有必然聯系，紙質閱讀等傳統閱讀方式和深度閱讀并不能劃等號，數字化閱讀也并不全是無營養的閱讀，其本身也可以具有高質量，讀的“深”與“淺”關鍵還是看我們選擇什么樣的閱讀內容，是否結合自身實際采取了最合適的閱讀方式。

我們應該認識到，載體的變化和閱讀方式的改變，并不是要改變閱讀本身，而是使閱讀的本質有了更多樣化的內涵。

我們無法停止科技的進步，也無法拒絕時代的浪潮，更無法遏制人們對于信息擁有和便攜的需求。根據公布的《江蘇省2023年度居民閱讀狀況調查》結果顯示，江蘇省居民的綜合閱讀率穩中有升，達到90.34%，“上網閱讀”在居民主要閱讀途徑中的占比達71.55%。作為南京財經大學校長，我平時在與師生的交流中發現，大家對數字資源的依賴度達到了非常高的比例，這也得到了圖書館發布的年度閱讀報告的數據支持和印證。很明顯，數字閱讀的大趨勢已經如期到來，數字化閱讀已深深植根于人們的生活。

新技術可以節省人們的時間，也并非完全無法促進人們深度閱讀，構建自己的知識體系，重要的是如何在海量信息資源中吸納真正的養分，如何彌合信息獲得與知識習得、智慧啟悟之間的距離，如何主動鑒別網絡上的虛假信息，拒絕異于自己思考的權利，從而在閱讀中突出作為讀者的主體地位，真正感受文化滋養，實現閱讀對自身的意義。

為了“實現閱讀意義，繼續傳遞書香”愿景，我們的學校、圖書館以及其他公共文化機構，應該著力提升各類人群的信息素養能力，通過專業性的服務，利用新技術，來支持、促進人們閱讀習慣的養成，通過組織豐富的活動、搭建多樣化的平臺，傳遞書香，豐富人們的精神文化生活，滿足人們想讀好書，想把書讀好的現實需求。

形成書香校園的氛圍，既要有世界讀書日這樣的集中性推廣，也要有潤物細無聲的長效機制建設。結合南京財經大學的實踐，我們在營造高品位的閱讀文化氛圍，著力提升閱讀水平上的做法是：一是構建有效的工作機制。將閱讀納入到“第二課堂”體系，把閱讀與黨建、團建、勞動教育、心理健康等方面工作有機結合起來，突出圖書館、團學部門與教學院系的輻射作用，形成推進“書香校園”建設的工作合力。二是開展特色鮮明的閱讀活動。每年在“世界讀書日”，由圖書館、學生處、教務處、團委等部門以及各學院組織協同，集中開展豐富多彩的閱讀活動。我校圖書館作為開展閱讀推廣服務的前沿陣地，在做好文獻資源建設、教學科研服務的基礎上，每年舉辦“讀書節”系列活動，到現在已經舉辦了16屆。三是提升數字化的閱讀質量。學校加強電子資源投入力度，將電子文獻資源投入提升到文獻保障總投入的七成以上。學校還通過推進多媒體、多平臺融合方式，以官微、網上圖書館等平臺開展經典圖書推薦、微書評大賽等線上活動，豐富閱讀指導形式，進一步提升數字化閱讀質量。定期開展閱讀大數據分析，組織發布年度閱讀報告，為提升師生閱讀率提供指導和支撐。