人民政協網3月4日電（記者張原）美育對孩子全面發展作用不容低估。美育是“必需品”而非“奢侈品”，要培養每個學生欣賞美、感知美、創造美的興趣。

當前，高質量實施中小學美育還面臨哪些困難和問題呢？全國政協委員，民盟天津市委會主委，天津市教育科學研究院院長李劍萍多年來持續關注，他與體美勞教育研究中心特級教師王秀會、研究員霍曉宏共同調研認為，全社會和部分學校對美育重視不夠，對美育育人功能認識還不到位；尤其學校美育資源不足，教師結構性缺編，小學美育教師課時壓力較大，美育專用教室不能滿足需求；學校美育發展不均衡，有的地方和學校投入嚴重不足；美育評價體系不夠健全，缺乏評價標準引領，評價工具不夠先進，過程評價與結果評價失衡，有的還存在一定程度功利化傾向，以比賽、評選、考級、升學為目標。

“我們在調研中欣喜地看到，近年來，學校美育工作在政策體系、教育教學、資源保障、品牌項目、推進機制等方面取得了積極進展，基本形成了以課程教學為基礎、實踐活動為支撐、特色創建為引領、結對幫帶為補充、綜合評價為推動的學校美育工作新格局。”在李劍萍看來，完善中小學美育督導機制十分重要，應保證藝術課程開齊開足，促進學科融合，挖掘不同學科蘊含的豐富美育資源，融合課程教學、社會實踐和校園文化建設，把美育融入人才培養全過程。

“要尊重藝術學科特點，招聘教師突出專業特長。”在完善美育教師隊伍建設機制上，李劍萍帶領調研組深入學校、社區，與教師、學生、家長及業界專家座談交流，認為必須配齊配優藝術課程教師，防止擠占編制。鼓勵高校、科研院所、校外教育機構、文藝團體的藝術專業教師、文藝工作者和優秀民間藝人等到學校兼任教師，推動藝術專業大學生到中小學支教，加強兼職教師的管理與能力提升。各地要開展全員培訓和專項培訓，培育推廣一批名師、名師工作室和優秀教學成果。在美育教師職稱晉升、考核評價和績效工資制度方面，要完善職稱評聘標準，科學認定教師工作量。

只有完善評價機制才能更好推進工作。在李劍萍看來，要把美育工作納入學校辦學、校長業績評價體系；探索建立貫通式美育評價指標體系，統籌各個學段，把美育融入學生成長全過程；開發數字化評價工具，在創設美育情景和記錄學生美育過程方面有所突破。同時，完善中小學美育保障機制，拓寬經費渠道，鼓勵引導社會資金支持學校美育發展，學校要加強美育專用教室建設和管理，形成“一校一品”“一校多品”的美育品牌。

李劍萍希望在全社會營造重視美育的氛圍，從人的全面發展和立德樹人的戰略高度，充分認識美育的基礎性地位和不可或缺性，校家社協同實施美育，發揮好文化場館、公共美育機構、秀麗山川的美育功能。