本報(bào)訊（記者 毛麗萍）青少年是人生中充滿變化和挑戰(zhàn)的時(shí)期，也是心理健康問題最為突出的時(shí)期。湖北是教育大省，針對青少年心理健康問題頻發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，近日，參加湖北省“兩會(huì)”的省政協(xié)委員們對此紛紛建言，提出建立完善青少年心理健康共育機(jī)制的對策建議。

“應(yīng)著重在個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會(huì)等層面進(jìn)行綜合考量。”省政協(xié)委員任志洪在會(huì)議期間提交相關(guān)提案，呼吁相關(guān)部門要深化教育改革，推進(jìn)人才評價(jià)與選拔制度改革，以多元評價(jià)，改變對“好學(xué)生”及成功的定義和標(biāo)準(zhǔn)，緩解中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力；參考國際循證研究證據(jù)的做法，定期監(jiān)測全體學(xué)生的心理健康狀況。

“青少年心理健康問題最常見的表現(xiàn)為抑郁、焦慮，并由此產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)。根據(jù)我們前期調(diào)研，缺乏陪伴和溝通的中小學(xué)生更容易出現(xiàn)心理健康問題。”省政協(xié)委員陳茂彬認(rèn)為，在家庭層面問題無法快速有效干預(yù)的前提下，學(xué)校心理教育的主體作用就要充分發(fā)揮：一是提升中小學(xué)生心理教育課堂教學(xué)質(zhì)效；二是實(shí)施協(xié)同提質(zhì)，構(gòu)建“縣（市、區(qū)）指導(dǎo)中心-心理工作強(qiáng)校-心理健康教育中堅(jiān)力量-心理工作薄弱學(xué)校”的“1+M+N結(jié)對工作模式”，以一所心理工作強(qiáng)校作為支撐，M所心理健康教育示范校學(xué)校作為中間執(zhí)行者，幫扶N所心理工作薄弱學(xué)校的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)資源共享、人員共享的集智工作模式，共同提升心理工作能力。

一些社會(huì)心理機(jī)構(gòu)存在的服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)水平參差不齊問題，也讓很多家長感到憂慮。省政協(xié)委員黃翠認(rèn)為，湖北擁有優(yōu)厚的高校心理專業(yè)人才資源，政府要支持高水平的心理機(jī)構(gòu)和專業(yè)性醫(yī)療團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，增強(qiáng)學(xué)校心理健康服務(wù)的專業(yè)性，這樣也能較好滿足家校合作的需求。

省政協(xié)委員劉萌也對農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題給予重點(diǎn)關(guān)注。他建議，發(fā)揮工青婦等群團(tuán)組織作用，建立完善留守兒童關(guān)愛保護(hù)長效機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入，在學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)或村），成立留守兒童關(guān)愛中心，建立心理咨詢輔導(dǎo)站，提供有針對性的心理健康知識(shí)，幫助他們消除心理障礙，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康。同時(shí)，通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)社會(huì)志愿者為農(nóng)村留守兒童提供成長成才關(guān)愛服務(wù)。