2021年初，我重新拿起了教鞭，成了一名小學老師。在這之前，我曾在農村初中任教十余年，后來駐村扶貧三年。

開學沒幾天，我便發現班上的文同學和其他孩子很不一樣。他從不回答問題，下課也不和同學交流，只沉浸在自己的世界里。有一次，小組里就文同學沒有完成背誦任務，我問他原因，他沉默半天，卻沒有擠出一個字。其他同學告訴我：“老師，他從一年級起就是這樣的，任何老師問他，他也不說話。”

這孩子怎么回事呢？課后，我便聯系他的母親。不承想，他母親滿是嘆息。原來，文同學七歲前一直跟外公外婆，后來，大人感覺孩子幾乎不與人交流，兩口子才著急，孩子媽媽辭了工作專心陪伴，但是變化并不大。

我和辦公室的同事交流得知，有些班級中，也有個別孩子存在這樣或那樣的心理問題，要么比較狂躁，要么非常內斂，有些甚至有交流障礙……這引起了我的關注。

導致孩子心理問題的主要原因是什么？全縣有心理健康問題的孩子多嗎？學校心理健康教育還存在哪些困難？我們政協委員又能做些什么呢？帶著這些問題，我們婦聯界別的委員開展了調研，通過走訪部分學校，了解了許多情況。

近年來，盡管青少年心理健康問題已受到全社會關注，但在青少年心理健康教育服務體系構建方面還不夠完善。比如師資配備不足，硬件設施缺乏，特別是公益性咨詢服務機構少、心理治療費用無法納入醫保等問題，仍亟待解決和完善。通過調研，大家真切地感受到了青少年心理健康教育不容忽視，只有學校、家庭、社會共同攜手，才能為青少年健康成長保駕護航。

之后，我們將此次調研情況撰寫成社情民意《青少年心理健康教育任重道遠又迫在眉睫》，呼吁社會各界重視青少年心理健康。并將提案《進一步關心關愛青少年心理健康》提交到政協并交辦到相關部門，助推我縣心理健康教育工作邁上新的臺階。截至目前，全縣高標準建設了3所心理健康教育示范校，1000人以上的學校配齊配足發泄室、音樂減壓室、團輔室、沙盤室等功能室，和其他學校一樣，我們學校也有了心理健康咨詢室，可以幫助學生作心理疏導。這對我們委員來說，是巨大的鼓舞，也是我們持續建言的動力。

此外，多年在農村學校工作的經歷，讓我看到了鄉村學校男女教師比例嚴重失衡的現狀；一線教師由于工作壓力大，勞動時間長，身心健康嚴重受到影響。我先后向縣政協提交了提案《關于基層中小學教師男女比例失衡的建議》《關于進一步關愛教師身心健康的建議》，期待這些問題得到改善。

“唯有熱愛，可奔赴山海。”這些年，我的工作崗位在變，為民初心卻始終沒變。在三尺講臺上，我將一如既往用溫暖的內心守望著希望的麥田，用實際行動詮釋一名政協委員的風采。