采取逆向思維——從產業發展遭遇的瓶頸、發現的問題入手，反向思考如何加強基礎學科的教育和研究。在教育階段，想方設法吸引更多優秀青年學習物理、投身物理學研究。反觀我們在人工智能領域的領先優勢，主要得益于改革開放以來數學基礎教育取得的巨大成功。這也啟示我們，務必繼續加大力度開展中小學、大學數學教育，進一步強化數學優勢。

采取順向思維——從基礎科學研究亟待突破的難點、急需發展的最前沿入手，集中力量和資源尋求突破。當前，科技發展的速度依然迅猛，產業升級的動力依然強勁，基礎學科的重大突破似乎就在眼前。但事實上，基礎學科在20世紀初的“奇跡之年”后就沒有取得質的飛躍，不少學科的發展甚至陷于停滯。在這種情況下，我們更要迎難而上，瞄準基礎學科已經顯露曙光的方向，在可控核聚變、分子生物學、電池新材料等領域加大投入、持續用力、精準發力，集中相關領域、相關行業、國內外優秀人才，推動重點研究攻關，力爭取得重大突破。

推進學科交叉——通過加強基礎學科教育和研究的交叉融合，催生創新火種，培育創新人才。目前各學科交界處，創新的火花大量迸發。鼓勵更多學生投身兩個或多個專業的學習，支持高校開展“授課型研究生”教育，方便學生跨界學習、工學結合。同時，建立相應的區塊鏈數字學分體系助推跨界學習。

改革科研機制——基礎科學的研究一定要有“放長線、釣大魚”的思維。與之相應的，要為基礎學科研究項目提供充裕時間。大幅延長基礎學科研究項目的經費結算周期，讓廣大科研人員能夠靈活安排資金，靜下心來搞研究。對于基礎科學的投入必須堅決，要有不計成本、不惜代價的魄力和勇氣。花長時間、下大力氣去“放水養魚”，培育催生基礎科學革命的肥沃土壤。打破唯論文和科研成果論的評價機制，打造一支專門發現人才、評價人才的團隊，構建科學全面的人才評價路徑，建立“諾貝爾獎”式人才評選機制和方法。

《 人民政協報 》 （ 2023年09月09日   第 03 版）