近日，教育部、國家語委支持開展了第八屆港澳教師普通話能力提升培訓班，80名香港和澳門的中小學及幼兒園老師參加了一個多月的線上課程學習后，到北京參加了沉浸式線下培訓。歷經3年新冠疫情后重啟現場培訓，作為香港一名參與普通話教育研究工作近40年的“推普人”，得知這個消息，我很欣慰。

普通話作為國家通用語言，對于深化內地與港澳更加緊密的交流合作、助力香港和澳門更好融入國家發展大局、推動粵港澳大灣區高質量發展等有著重要而深遠的意義。港澳教師參加普通話培訓，是提高普通話水平和教育教學能力的有效途徑，放眼長遠，對港澳青少年和兒童打好普通話語言基礎必將大有裨益。

香港回歸祖國后，香港特區政府日益重視教師的普通話培訓。1998年起，普通話科列入中小學的核心課程，這是在香港推廣普通話的重要舉措。為適應這一需要，普通話教師立即進入培訓程序。回歸26年以來，香港普通話教師的培訓工作經歷了曲折的變化，但從未停止過，而且在工作中不斷積累經驗、收到實效。

香港教育局每年為普通話教師提供不同主題的在職培訓，例如課程發展處提供的課程詮釋、聽說教學、拼音教學、學習難點的處理、學習評估、營造語境等內容的培訓，以提升在職教師教學素質及教學技巧，并進一步拓展至普通話表演藝術、語用文化、傳意與應用等方面的內容，以提升教師的語言素養。課程發展處也協助并鼓勵教師參加教育部、國家語委舉辦的粵港澳中小學教師普通話推廣及教學能力提升班等課程，還舉辦教師內地文學文化交流團，開展中華經典誦讀展演交流、青少年語言文化線上研修活動，以促進與內地更加密切的交往，拓寬教師視野，提升教學能力。

香港普通話教師十分珍惜培訓機會，積極參加各種培訓活動，提升自我能力的意識強烈。例如，香港教育局多年來舉辦的“普通話（小學）研討會/工作坊”“普通話（中學）研討會/工作坊”，都是請知名學者和資深教師與大家分享普通話研究和教學的成果與經驗，內容豐富多彩、具體實用，廣受中小學教師歡迎。2022年新冠疫情期間主要是上網課，研討會限名額200人，在很短時間內就報名滿額。講座后，講稿、簡報作為重要資料留存于教育局有關網頁，供教師參考研討。

除了香港教育局舉辦的各種教師培訓活動，香港許多大學也重視中小學教師的普通話培訓工作，比如開設普通話科教學實務課程，針對中小學普通話科教師，包括專任、兼任教師以及輔導老師，培養他們教授普通話的技能，加深他們對學科的認識，提高教學反思能力，改進教學效能。

香港的民間推普團體在教師培訓工作上也作出了貢獻。例如成立超過40年的兩家非營利團體：香港中國語文學會、香港普通話研習社，廣泛開展各項普通話教學和推廣活動。他們是香港推普工作不可或缺的積極力量。

在香港，與普通話培訓工作相輔相成的是普通話測試，“以測促訓”是一個成功的經驗。中小學普通話科教師不僅要接受培訓，還要接受測試。在準備測試的過程中，他們的普通話水平得到有效提升。2001年起，香港考評局和教育局合辦教師語文能力評核，又稱為基準試，以評核考生是否具備任教普通話的語文能力。每年評核工作結束，都會發表詳細的評核總結報告，除了公布各卷評分的分項數字，還會分析考生試卷中存在的問題并且提出建議，對考生的普通話水平提高非常有幫助。

比普通話基準試更早讓香港教師青睞的是國家普通話水平測試。1996年，香港大學與國家語委合作，成立了香港第一家普通話培訓測試中心。至今同類的培訓測試中心已經多達15個，全年為香港市民和教師開放服務。目前已經有約14.8萬人次參加測試。由于獲得合格以上分數的考生都可以申領國家語委頒發的證書，許多考生向往通過這個測試，他們覺得領取這張證書不僅證明了他們的普通話能力，更體現出他們對國家的歸屬感。新冠疫情期間，為滿足考生需求，測試工作也沒有停止，而是采用線上線下相結合的靈活方式繼續開展測試。目前，香港的國家級測試員有一百多人，這支隊伍的成員愛國愛港、推普意識強、測試經驗豐富，在香港的普通話測試和普通話教育中發揮了重要作用。

黨的二十大后，教育部、國家語委應港澳之需，加大港澳教師普通話培訓支持力度，在語言能力培訓的同時，還特別重視中華優秀傳統文化的融入，注重中華文化的體驗與實踐，增強了學員對中華優秀文化的思考、理解和認同，有效促進了心靈契合。港澳教師普通話培訓架起了一座內地與港澳交流合作的“同心橋”，不斷為港澳長期穩定繁榮發展貢獻語言之力。

（作者：田小琳，系香港中國語文學會副主席）