鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村穩(wěn)定之錨。鄉(xiāng)村教育好，鄉(xiāng)村人心才能穩(wěn)，鄉(xiāng)村年輕人才能安居樂業(yè)；鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村教育之基。鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)興旺、人才匯聚，鄉(xiāng)村教育才有存在的基礎(chǔ)。振興鄉(xiāng)村教育，要牢牢把握以下“三個戰(zhàn)略舉措”：

一是“以縣中教育之強穩(wěn)鄉(xiāng)村教育之根”。縣中穩(wěn)鄉(xiāng)村教育才能穩(wěn)，縣中強鄉(xiāng)村教育才能強。各省高水平師范院校要加大公費師范教育力度，按照各地縣中教師需求實施訂單培養(yǎng)，切實解決縣中招聘教師難題；綜合施策，通過繼續(xù)嚴禁跨地域搶挖優(yōu)秀生源，堅持擴大國家和省屬重點大學定向招生政策，讓縣中學子有機會享受優(yōu)質(zhì)高等教育機會，幫助縣中全面提高教育教學質(zhì)量等，切實解決縣中優(yōu)秀生源留不住的難題。

二是“以資源整合之優(yōu)強鄉(xiāng)村教育之本”。隨著城市化進程的深入推進，我國鄉(xiāng)村學齡兒童隨著父母進城務工大量向城鎮(zhèn)遷移，2010年前后出現(xiàn)了新世紀第一次鄉(xiāng)村學校撤并潮，高中向縣城集中，鄉(xiāng)村初中、小學向鄉(xiāng)村駐地集中。經(jīng)過10多年的發(fā)展，目前又出現(xiàn)了鄉(xiāng)村中心初中、小學、幼兒園學齡兒童進一步向縣城學校集中的趨勢，上一輪調(diào)整留下來的鄉(xiāng)村初中、小學、教學點在學兒童繼續(xù)流失。面對教師多、學生少，無法形成一定的集體教育氛圍的鄉(xiāng)村學校教育困局，必須因地制宜，采取跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)就近合并、向鄉(xiāng)村中心學校合并、向縣城學校合并三個路徑，全面優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源布局，提高鄉(xiāng)村教育資源集約水平，讓每個鄉(xiāng)村學子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

三是“以體制改革之能筑城鄉(xiāng)教育一體之基”。長期以來，由于城鄉(xiāng)二元社會導致鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)資源不斷向城鎮(zhèn)集聚，城鄉(xiāng)教育差距越拉越大。以2011年我國城鎮(zhèn)人口超過鄉(xiāng)村人口為拐點，我國城鄉(xiāng)教育關(guān)系發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變，城鎮(zhèn)教育接納的學齡人口逐步超過鄉(xiāng)村教育，到目前為止，在鄉(xiāng)村學校就讀的學生大約占1/3左右，到了全面實施城鎮(zhèn)教育反哺支持鄉(xiāng)村教育的時候啦！切實推進城鄉(xiāng)教育一體化，以城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育帶動鄉(xiāng)村教育，讓城鄉(xiāng)學子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，要從辦學體制改革上尋找突破口，實行城鎮(zhèn)學校與鄉(xiāng)村學?！耙粋€法人、一校兩區(qū)”辦學，讓城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源流動起來，讓城鄉(xiāng)學子共享公平優(yōu)質(zhì)的教育機會。

《 人民政協(xié)報 》 （ 2023年07月19日   第 04 版）