人民政協(xié)網(wǎng)北京3月6日電（記者 馬嘉悅）“自然科學領域拔尖人才的培養(yǎng)與社會科學不同，比如數(shù)學、物理學科頂尖人才的培養(yǎng)必須從中學甚至小學開始。”在今年全國兩會上，全國政協(xié)委員、上海新紀元教育集團董事長陳偉志針對“促進拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”帶來相關提案。

一直以來，黨和國家高度重視人才培養(yǎng)。黨的二十大提出要“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。教育部也明確提出要“積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和選拔培養(yǎng)機制”。

上海新紀元教育集團秉承“尊重差異、提供選擇、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”的辦學理念，構建了具有自主特色的成熟的教育管理和課程體系，每年為社會培養(yǎng)輸送大量優(yōu)秀學生。作為上海新紀元教育集團董事長，陳偉志高度重視科技創(chuàng)新教育，通過科技節(jié)、STEM課堂、科創(chuàng)社團、科創(chuàng)競賽等多形式開展科技創(chuàng)新全員普及教育。

目前我國拔尖人才的早期培養(yǎng)工作主要采用在個別學校設置“超常班”（“實驗班”“少年班”）的方式，將那些具有超常智商和智能，在數(shù)學、物理或其他學科展現(xiàn)出突出天賦的學生集中在一起，專門配備教師和設置課程，進行系統(tǒng)性培養(yǎng)。陳偉志在調研中發(fā)現(xiàn)，這種模式存在諸多問題。

首先，培養(yǎng)模式不具有可推廣性。“超常班”模式的運作需要專門的課程設計、教材設計、高水平的師資隊伍，對人力物力投入較大，普通學校很難達到條件，缺乏大面積普及的可能性。

其次，選拔標準功利化、單一化。目前國內的各類“超常班”仍是圍繞高考這一“指揮棒”對超常學生進行培養(yǎng)，在選拔學生方面過分強調學科競賽成績。

再次，容易引發(fā)學生心理問題。超常學生的集中往往會帶來較大的學業(yè)壓力，而學校只注重學生智能方面的發(fā)展，忽視了對學生創(chuàng)造性、情緒智力和社會性交往方面能力的培養(yǎng)，很容易導致一些學生產(chǎn)生心理問題，抑制人才的全面發(fā)展。

最后，“超常班”成為學校變相“掐尖”的手段。“一些學校與社會機構共同以‘超常班’為名，違規(guī)開展選拔性考試，行‘掐尖’招生之實，破壞了基礎教育生態(tài)，損害了教育公平。” 陳偉志說道。

在陳偉志看來，要提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，應當通過構建以科創(chuàng)教育為核心的基礎教育培養(yǎng)體系，為超常學生提供更豐富的活動機會和更有挑戰(zhàn)性的課堂要求，讓他們在普通班級中正常成長。

“首先要組織設計基礎教育各個學段專業(yè)化的系列科創(chuàng)課程群和教材。”陳偉志表示，要更新現(xiàn)行中小學數(shù)理化、科技、計算機、生物教材中較為陳舊的內容，并適當增加現(xiàn)代內容，尤其是近二三十年數(shù)理化諾貝爾獎的獲獎內容。

“再者，在主要學科方面進行調整，將計算機、信息技術等學科列為中小學主要學科。”陳偉志說，要配備好相應的科創(chuàng)實驗室和科技圖書館。通過實踐培養(yǎng)孩子動手實驗實踐能力、跨學科學習能力。

此外，還應加大復合型科創(chuàng)特色教師培養(yǎng)力度，并鼓勵有條件的公辦學校和民辦學校開辦科學高中。“建立以數(shù)學、科學教育為特色的高中，挖掘高天賦和資優(yōu)學生在某一科學領域的興趣，培養(yǎng)其探究能力，為將來進入大學深造筑牢知識基礎。”