蘇華

“忠肝不懼創業難，壯志踐行報國心。百計千方謀發展，廿載攻堅獻吾身。”——2009年，北京

20世紀90年代初，在勞動部門培訓中心工作的我，讀到了黃炎培先生主持起草的《中華職業教育社宣言書》，宣言書中描繪的“學校無不用之成才，社會無不學之執業，國無不教之民，民無不樂之業”的美好愿景令人向往。從那時候開始，我種下一個夢想：讓更多的人“從事實業”“發明新器物”，憑著這份憧憬，我踏上了職業教育的道路。

2013年至2014年，我就職業教育標準化管理進行深入調研。對全國30多所職業院校、企業和行業協會實地走訪，形成“職業教育標準化管理探索與實踐”研究成果，該成果榮獲四川省人民政府教學成果一等獎。2014年6月，我在全國職業教育工作會議上作典型發言，得到黨和國家領導人的親切接見。

2013年至2016年，我走訪了北京、上海、四川、陜西、湖北等地，了解到我國人才結構性矛盾，一方面大學生就業難，大學畢業面臨失業困境；另一方面，各大企業高級技術技能人才緊缺，產業轉型困難。經過調研發現，中職學生升入本科學校，只能選擇參加“普通高校職教師資和高職班對口招生考試”，完全不能滿足學生升學需求。2016年3月，我在全國政協全體會議上，作《增加職教高考，做到因材施考》的大會發言，建議增加設置面向中職生的“職教高考”，做到“因材施考”“擇材錄取”。同時，提交提案持續呼吁。提案提出的“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”、獨立設置“職業教育高考”“文化素質+職業技能”招生考核辦法等表述在2019年1月國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》中被采用。

習近平總書記指出：“一個貧困家庭的孩子如果能接受職業教育，掌握一技之長，能就業，這一戶脫貧就有希望了。”2013年至2019年，我走訪了四川、海南、河北、廣西、內蒙古等省（區）的民族地區，調研職業教育發展狀況，向全國政協提交《關于加快民族地區職業教育發展的提案》，建議：把東西協作與促進民族地區職業教育發展結合，把推動民族文化傳承創新與產業文化振興結合，把職教扶貧與鄉村振興結合，把民族地區企業提質增效與職業院校人才培養模式改革結合，把加大財政投入與鼓勵社會力量舉辦民族地區職業教育結合，把加強師資培訓與建立職教師資來源多渠道制度結合，把加強宣傳與暢通職業院校畢業生成長通道結合，把招生改革與擴大民族地區中高職辦學規模結合。該提案被全國政協選為重點督辦提案。

2013年至2022年，為充分發揮職業教育在實施脫貧攻堅，鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面實施鄉村振興戰略中的作用，我調研了廣東、黑龍江、江蘇等地，了解到職業教育在鄉村發展中的短板。在調研座談會上，我建議職業教育應落實“三個增加”（增加職業教育特別是涉農專業高考本科招生計劃；增加職業院校財政投入；增加職業院校教師編制）、推進“三個發揮”（發揮職業教育人才培養優勢，發揮職業教育產教融合優勢，發揮職業教育文化建設優勢）、實現“三個賦能”（為鄉村人才振興賦能，為鄉村產業振興賦能，為鄉村文化振興賦能），以便更好發揮職業教育“扶智、扶技、扶志”作用，為鄉村振興注入更強大動力……

從讀到《中華職業教育社宣言書》那時起，我就找到了自己鐘情的事業和奮斗的方向，將個人成長與國家、社會發展緊緊聯系在一起。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，我堅信，大力發展職業教育，提高職業教育質量，增強職業教育適應性、吸引力和認可度，激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路，我們就一定能為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。