人生因奮斗而精彩，青春因拼搏而擔當。作為一名在藏教育一線工作15年的教師，我不禁回想，我的青春年華中，留下的是什么？

2007年9月，剛畢業的我懷著迷茫和憧憬來到了西藏昌都市貢覺縣哈加鄉第二小學，這是我教師生涯中的第一站。自小在青海格爾木長大的我，也不禁被眼前的情景嚇退：蕭瑟的樹木，破舊的教學樓，滿臉高原紅的學生縮在一旁竊竊私語，還有突如其來讓人睜不開眼的風沙。

2011年，宋吉辰在哈加鄉第二小學輔導功課。

旁邊的校長告訴我，現在我是學校唯一的漢族教師。之前，很多教師因為受不了惡劣的環境而離開了，而學生們正在討論我會在這待多久。我想，我一定會比他們都久。

面對飲食不同、海拔太高、交通不便、通訊差等困難，我也想過放棄，可看到學生眼中求知的光和來自同事的悉心照顧，我堅定了留下的決心。

教學中，語言成了我和學生最大的障礙。農牧區學校的孩子們漢語水平不高，于是我每天晚上用一到兩個小時給學生補習漢語。為了提高孩子們的學習興趣，我先讓孩子們做我的老師，教我說藏語，然后我再教孩子們學習漢語。每晚，我的家中總是充滿了孩子們的歡笑聲。

2012年，我在新生家訪時了解到班級中有位叫四郎尼瑪的學生，父親離家出走，只有瘦弱的媽媽一人照料7歲的他和1歲的弟弟。我向學校反映了孩子情況，并主動請纓照料四郎尼瑪的生活，班級中還有類似情況的三個孩子也被我一同接到家中。

白天，我是孩子們的宋老師，到了晚上，又變成了孩子們的“宋爸爸”。學校老師們總是笑著跟我打趣，稱他們是我“西藏的兒子女兒”。直到現在，哪怕換了教學陣地，這個習慣仍舊沒改變，我的家中又住進了一些新的“兒子女兒”。

2017年，宋吉辰在相皮鄉第二小學開設足球興趣課。

自2010年起，為了提高學生學習興趣及漢語應用能力，我利用每年的兩次假期，帶一兩名學生一起回內地。一來可以讓他們增長一些見識，二來也可以督促他們假期學習。面對著這些不同面孔的“兒子女兒”，我仿佛開始認識到了教育的意義。

什么是教育？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。從一個教書的“門外漢”到現在承擔著學校的教學指導工作，再到擔任西藏自治區政協委員，我送走了無數優秀的學生，帶出了一批批優秀的青年教師，也借著政協委員的身份，在更廣大的地方為教育發聲。

時光帶走了我的青春年華，卻也讓我在歲月流轉中更為清明豁達，更明白教育的初心使命是什么。“苔花如米小，也學牡丹開”是我的教育初心，“薪火相傳，心燈不滅”是我的教育使命。我可以驕傲地回答，我是一名教師，是教育強國路上那顆堅定的小小石子，在雪域高原上還有無數個如我一般平凡的石子，渺小而又堅定的存在。

2020年，宋吉辰在相皮鄉第二小學為青年教師進行評課。

回顧自己的從教之路，雖然沒有顯赫的功績，高薪的收入，然而能扎根高原，播種知識，實現了自己“站三尺講壇，想千秋偉業，教一班學子，拂兩袖清風”的夙愿，也感到了無限滿足。選擇了教育，我無悔。（作者系西藏自治區政協委員、昌都市貢覺縣相皮鄉第二小學副校長）

（宋吉辰 口述 通訊員 陳小藝 整理）

約稿人：張園