人民政協網北京3月7日電（記者 張原 李寧馨）科學素質對于青少年兒童樹立科學的世界觀和方法論，具有十分重要的意義。多年從事教育工作的孫惠玲委員提出，要大力加強中小學生科學素養教育。

孫惠玲在調研中發現，我國中小學科學素養教育目前存在一些亟待解決的問題。如科學學科教師隊伍建設有待加強，教師專業性不強等。同時，科學素養教育評價普遍以成果導向為主，存在功利化傾向，對學生科學學習過程、科學素養培育過程關注不夠。校外科學教育資源的開發、整合、利用不夠，館校合作亟待加強。

“要充分發揮課程育人功能，全面落實科學核心素養的培養目標。在科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任四個方面不斷提升學生的科學素養，落實立德樹人根本任務。”在孫惠玲看來，加強師資隊伍建設至關重要，必須全面提升科學教師的專業水平，使其能夠勝任并高質量落實科學課程目標。

為此，她建議建設一支較為穩定的，具備從事科學教學水平和能力的專職教師隊伍，以滿足科學課綜合性、活動性、實踐性的特點和要求。將科學素養培訓作為中小學教師繼續教育必修內容，開展精準培訓與教研，專業引領和因需服務相結合，為教師的專業發展助力。

“要重視課堂教學的評價、重視學生課外科技活動的評價等，發揮評價導向功能，助推科學教育健康、可持續發展。”孫惠玲建議建立協作機制，加強館校合作，合理利用校外科學教育資源，營造良好育人環境。如中小學與社會教育資源有效銜接，成立科普場館，與科研院所等機構組成科技教育聯盟，作為科技教育“第二課堂”，形成科普教育共建共享工作機制，精準服務學校和學生的教育需求。

“建立科技活動體驗、學習效果評估、服務滿意度評價等跟蹤反饋機制，條件成熟的可以納入學校課程方案，共同構建常態化的校內外科技教育教學工作制度。”孫惠玲建議開發“科技館里的科學課”系列科普活動，強化優秀項目示范引領，不斷推出科技場館青少年科技教育精品課程，重點培育一批科普場館展品資源與科學課程標準相結合的科學教育項目。