人民政協網2月14日電 作為教育工作者，聽身邊同行說班上個別孩子輕則孤僻內向，重則狂躁不安。導致孩子心理問題的主要原因是什么？學校心理健康教育存在哪些困難？帶著這些問題，近日，湖南永州市東安縣政協婦聯界委員來到東安縣城部分學校開展調研。

家長不配合，心理教師有心無力

新建的明德學校是縣級心理健康教育示范校之一，不僅配備了專職心理教師，心理輔導功能室也是設施齊全。

在參觀心理沙盤室時，心理老師陳甜正在整理孩子們剛玩過的沙盤。當筆者問起工作中的事，她不禁嘆息：“我們老師辛苦不算啥，關鍵是家長不認同、不配合，讓我們有種無力感。”她拿起一本問題兒童臺賬，指著一個名字說：“這個娃叫軒軒，不到一歲父母就離異了，一直跟著奶奶生活。孩子有自閉癥，但父母都不重視孩子的問題，還認為老師小題大做。盡管我們多次家訪，但是和老人溝通困難達不到預期效果。”

像軒軒這種來自離異或單親家庭的兒童，在明德學校還有不少。全校學生1300余人，留守兒童占到了90%以上，有明顯自閉、抑郁、狂躁等心理問題的孩子就有14人。而在縣城二小，也存在同樣的問題。據二小校長介紹，學校有學生3000余人，其中留守、單親、貧困、進城務工、學困生、問題生“六類人員”學生達654人。

咨詢無門、費用高昂難題亟待破解

“我知道俺孫子這習慣不好，但我這么大年紀了，怎么帶他去省里大醫院看病？”在另一所學校的保安室，我們和一位老人聊起了她的孫子。才上一年級的孩子經常拿別人東西，老師一說他，他就玩失蹤，班里的孩子也都不愿意跟他玩。“孩子爸媽也很著急，可是都遠在國外，因為疫情回不來。老師建議我帶他去看心理醫生，可縣城又沒有咨詢的地方。沒辦法，我只好來學校守著，讓他一下課就到我這來，這樣就沒機會拿別人東西了。”老人說到這里，滿臉無奈。

在小縣城，心理類疾病不僅咨詢無門，而且治療費用高昂，讓一些經濟困難家庭望而卻步，耽誤了治療時間。

座談會上，一位班主任老師講了一個案例：班上有個孩子有狂躁癥，病情嚴重時會攻擊其他同學。父親帶他去省里看心理醫生，咨詢費每小時達數百元，后期治療費用更貴。雖然學校為其發起了捐款，但還是無法負擔這筆費用。最后家長只能放棄治療，由奶奶到校陪讀。

目前，盡管青少年心理健康問題已受到全社會關注，但在青少年心理健康教育服務體系構建方面還不夠完善。特別是公益性咨詢服務機構少、心理治療費用無法納入醫保等問題，仍亟待解決和完善。

學校、家庭、社會共同攜手，為青少年健康成長保駕護航

在崇德學校，筆者見到了年輕的歐老師，她之前在一家成人心理咨詢室工作，實踐經驗豐富。她向我們展示了裝滿信的“知心信箱”：“每天都有孩子給我這個‘知心姐姐’寫信，我有時還真忙不過來呢！”她的笑容告訴我們，她很享受被孩子信任的快樂。

該校是一所九年一貫制學校，學生超過3600人，其中初中生2559人，小學生1063人。歐老師是唯一一個專職的心理健康老師，由于師資不足，只能在初中部開設心理健康課。

“曾經有名自殘過的學生在信中告訴我，只要他沒考好或是做錯事，父親就對他非打即罵，身上總是傷痕累累。”歐老師說，很多孩子之所以有過激行為，根源大都在于缺乏家庭的關愛。所以，除了學校和老師的關心，孩子們最需要的還是父母的關注。

學校的王校長也表示，心理健康教育專業性較強，普通教師根本不能勝任。如果按照上級要求，按1∶1000比例配備專職心理教師，很多學校都無法達標。據了解，2021年東安縣僅招到了4名心理專職教師。另外，我們在調研中還發現，心理健康教材編排也存在一些不足，全縣各年級共用一本教材，沒有體現各年齡階段心理特征的差異性和側重點。

調研結束后，回顧一天的見聞，回想著老師們和那位老人無奈又焦灼的眼神，大家真切地感受到了青少年心理健康教育任重道遠又迫在眉睫，只有學校、家庭、社會共同攜手，才能為青少年健康成長保駕護航。

（作者廖勝蘭，系湖南永州市東安縣政協提案聯絡委員會主任；譚利梅，系東安縣政協委員、東安縣舜德學校教師）