為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于科普工作的系列重要指示要求，特別是學(xué)習(xí)關(guān)于“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”（以下簡稱“兩翼理論”）的重要思想，日前，全國政協(xié)“科普走進(jìn)生活”讀書群中委員們圍繞“兩翼理論”，聚焦科學(xué)普及面臨的突出矛盾和問題，聯(lián)系實(shí)際開展了討論。

主持人 吳昌德 全國政協(xié)常委、教科衛(wèi)體委員會副主任

“服務(wù)科技創(chuàng)新，啟迪國民思想，驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)開拓民族未來”是科普工作的重要目標(biāo)，如何更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

第一，樹立“圓夢”意識。科學(xué)家要把科普作為一個基本社會職責(zé)，通過“圓自己的夢”讓其他人特別是青少年兒童有一個更寬廣的夢想，并啟迪他們?nèi)ヅ?shí)現(xiàn)自己的夢想。

社會資助了科學(xué)研究，科學(xué)終究是為社會服務(wù)的，科普本質(zhì)上是一種公益性成果轉(zhuǎn)化，因此，把基礎(chǔ)和前沿知識傳遞給社會大眾是科學(xué)家的一個基本社會職責(zé)！對于曾經(jīng)夢想成為科學(xué)家的人來說，當(dāng)他成為科學(xué)家后，他只是圓了一半的夢，另一半的夢則應(yīng)該是向社會傳播知識和發(fā)現(xiàn)知識的秘訣并啟迪后輩。所以，科普是雙向“圓夢”行為。青少年兒童是民族創(chuàng)新發(fā)展繁榮的未來所在，如果他們每個人都有寬廣的夢想，這些夢想?yún)R聚在一起就必能讓我們民族永葆創(chuàng)新精神常青，助推民族偉大夢想的實(shí)現(xiàn)。

第二，助力“體系”建設(shè)。國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要》把今后一個時期科普任務(wù)聚焦到對青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人和領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員五大重點(diǎn)人群的科學(xué)素質(zhì)提升，因此涉及國家科普教育體系的建設(shè)任務(wù)。雖然針對不同人群科普的內(nèi)容、目的和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但總體而言應(yīng)該可以概括為七點(diǎn)：提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)、開闊眼界、啟迪思想、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、開拓未來。科學(xué)工作者應(yīng)該自覺地助力國家和社會盡早建設(shè)成職能完備的科普教育體系。鑒于對青少年的科普具有長久的全局重要性，事關(guān)未來科技創(chuàng)新和持續(xù)性高質(zhì)量發(fā)展，因此，奮戰(zhàn)在科學(xué)一線的卓有成就的科技工作者應(yīng)該倍加關(guān)注青少年的科普教育，自覺協(xié)助推動科普真正融入教育事業(yè)，讓高質(zhì)量科普成為中小學(xué)校的基本支撐條件，以前述七個方面為培養(yǎng)目標(biāo)，讓我們的后代以全新的科學(xué)面貌擔(dān)負(fù)民族的未來。

第三，實(shí)現(xiàn)“人劍”合一。書籍是人類最獨(dú)特最偉大的發(fā)明，也最終使人類文化在動物界中徹底脫穎而出。書籍是傳播傳承知識、思想、理念和智慧的最有效的工具（這里的書籍是廣義的，包括紙質(zhì)書、電子書、網(wǎng)頁、音視頻等），其影響可以跨越時空，例如我們至今仍受惠于四書五經(jīng)。我們國家科普工作中的一個關(guān)鍵鏈條——科普作品——是最薄弱的環(huán)節(jié)，亟須強(qiáng)化。市場上的中上乘科普著作幾乎沒有例外都是國外作品的翻譯，鮮少體現(xiàn)中華民族的智慧和貢獻(xiàn)?！盀槭裁催@些書都是外國人寫的？”孩子們一個直白的問題就讓我們無言以對。因此，創(chuàng)作一大批適合國人和國情的優(yōu)秀科普作品實(shí)在是迫在眉睫！這也應(yīng)該成為一個偉大科學(xué)家的基本追求——我指的是用自己的獨(dú)到思考和理解把深奧的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成啟迪民智、滋潤心靈的科普讀物，而不是召集徒子徒孫“串”出一本雜論集來。借用中國武俠“人劍合一”的理念，科普的最高境界是科普人和科普事變成人事一體，那么優(yōu)質(zhì)的科普作品也必然是水到渠成的！因此，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科普作品也就成為通向最高境界的必由之路。

第四，推進(jìn)知識融合。當(dāng)代科學(xué)的進(jìn)步正在消除學(xué)科間的界限，即便是自然科學(xué)和社會科學(xué)的分界也開始被打破，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)問題、生態(tài)學(xué)問題、進(jìn)化生物學(xué)問題共享某些深刻本質(zhì)，人類歷史演進(jìn)問題、社會考古問題、古生物學(xué)問題以及古基因組演化問題互為交織補(bǔ)充。因此，公民科學(xué)素質(zhì)應(yīng)該是自然科學(xué)素養(yǎng)、社會科學(xué)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以，就像李有毅委員所呼吁的那樣，科普工作也需要與時俱進(jìn)，樹立開放思維。在“大科普”的理念下，今后和未來的科普似乎應(yīng)有更深廣的內(nèi)涵，推進(jìn)知識大融合，應(yīng)包括廣義歷史和文化在內(nèi)的社會科學(xué)成分，以全面開闊視野，增強(qiáng)民族自信的自覺性，從而全面激發(fā)民族創(chuàng)新活力。例如，深刻認(rèn)識發(fā)達(dá)國家之所以成為發(fā)達(dá)國家的歷史根源及其國家治理模式，對提高我們的民族自信和科技創(chuàng)新的自覺性就非常重要。

基于以上思考，有如下三點(diǎn)建議：第一、從國家層面建立法規(guī)制度，重視并規(guī)范科學(xué)家的科普實(shí)踐活動，讓他們的貢獻(xiàn)得到認(rèn)可，從而有效推進(jìn)“兩翼理論”的實(shí)踐；第二、國家在機(jī)制上解決中小學(xué)科學(xué)教師編制配備、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、崗位穩(wěn)定性和貢獻(xiàn)認(rèn)可問題，使青少年這一關(guān)鍵人群的科普教育得到基本保障；第三、建立法規(guī)制度，預(yù)防和懲戒科普教育中的投機(jī)行為、功利行為、欺騙行為等不良行為，保障科普教育質(zhì)量。

（作者系全國政協(xié)委員，中科院北京基因組研究所副所長）