建立科學合理的中小學勞動素養評價制度，是貫徹落實《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的關鍵內容之一。建議從開好課程、用好評價、抓好督導三個方面入手，改進目前存在的一些瓶頸問題。

一、 真正上好勞動必修課。建議教育部盡快發布勞動教育課程教材、課程標準、課程實施要求，進一步細化勞動課程基本性質、目標內容、實施方式，特別是考核評價的具體內容和指標，比如勞動的能力、技能、價值觀等。只有課程評價的指標清晰了，學校和老師才知道關注的重點在哪兒，教師也才能有案可依，有方可循，勞動教育課才不會流于形式走過場。

二、 真正用好學生綜合素質評價。建議通過建立勞動清單、勞動教育評價手冊等制度，明確勞動課的具體內容和要求，推進學生自主評價和教師、家長、伙伴評價的多元融合，使勞動教育過程性評價有章可循。加快構建勞動教育信息化評價系統，運用大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術手段，全面客觀記錄學生課內外勞動過程和結果。優化勞動教育過程監測與紀實評價，規范公示、審核制度，使勞動教育結果性評價真實可靠。真正將勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，做真做實綜合素質評價在評優評先、高一級學校錄取升學中的重要作用，使勞動教育素養評價發揮實際作用。

三、 真正發揮好督導檢查作用。建議把勞動教育納入教育督導體系，將督導結果作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，以確保學校、學生勞動教育真實有效地開展。教育部要會同國家有關部門盡快出臺督導評估具體實施辦法，定期督導檢查地方各級政府和有關部門對勞動教育保障的落實情況，以及學校組織實施勞動教育情況。