全國政協教科衛體委員會副主任朱之文作網絡議政和調研情況綜述：

為開好這次遠程協商會，民進中央和全國政協教科衛體委員會精心組織前期調研和主題議政活動。一是召開專題座談會，邀請教育部等5個部門有關負責同志介紹情況，有關專家發表意見。二是赴海南開展專題調研，并委托天津市、江蘇省政協在當地協同調研，多方了解情況、聽取建議。三是依托委員移動履職平臺進行在線討論，深入溝通交流。

通過調研了解到，中共中央、國務院頒布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以來，各地、各部門、各學校對勞動教育普遍重視起來，著力將勞動教育與德育、智育、體育、美育并舉，長期以來智育獨大、勞動教育邊緣化的局面正在發生改變。一些地方結合實際，出臺配套政策措施，在優化勞動教育課程體系、拓展勞動教育渠道、創新勞動教育方式、增強勞動教育針對性等方面進行了積極探索。

但總體看，在“五育”中，勞動教育依然薄弱。一是各方面重視程度不夠，家庭、學校、社會未形成合力。二是勞動的育人功能未充分發揮。勞動教育的內涵和目標不夠明確，與學生發展結合不夠，“有勞無教”現象依然突出。三是勞動教育實踐資源總體匱乏，城鄉等不同區域之間勞動教育開展不平衡。四是評價制度不完善，對開展勞動教育缺乏剛性約束和有效的激勵引導。

委員們認為，要從培養能夠擔當民族復興大任時代新人的高度，將勞動教育擺在更加突出的位置，采取更加有力、更有針對性的措施，使勞動教育成為“五育”并舉的有力支撐點。委員們的主要觀點是：

一、 強化勞動教育的育人功能。有關部門要以適當方式，進一步明確勞動教育的內涵及課程目標，突出培養學生的勞動習慣，讓廣大學生理解勞動、學會勞動、參加勞動、熱愛勞動，在勞動中培養吃苦耐勞、團結合作、珍惜勞動成果等優良品質，增進對社會主義核心價值觀的情感認同和實踐認同。

二、 建立健全勞動課程體系。要聚焦勞動教育的課程化、生活化、常態化，堅持因地制宜，鼓勵各地各校積極探索，構建形態多樣、特色鮮明的勞動教育課程體系。充分發揮學校的主陣地作用，大力開發深受學生喜愛的校本課程，讓勞動課程貼近學生、貼近生活，增強勞動課程的吸引力。

三、 加強勞動教育資源統籌。把加強勞動教育條件保障納入區域經濟社會發展規劃和教育發展規劃，創新體制機制，就近就地集約整合資源，建設一批勞動教育場所或勞動實踐基地。通過加強培訓、資源整合等多種方式，加強勞動課程師資隊伍建設，提高勞動教育的專業化水平。

四、 科學構建勞動教育評價體系。要克服簡單化傾向，突出勞動價值認同和勞動習慣養成，注重評價學生參加勞動的實際表現，引導學生將勞動升華為內在需求和自覺行為。