假期學科補習班終結了，就在這個夏天。

今年7月以來，“雙減政策”（有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔）引發了教育培訓行業的大震蕩。按政策規定，學科類機構不得在周末、節假日和寒暑假補習，也不得資本化運作。

如此一來，這幾個月里，有的教培機構轉型，有的裁員，有的跑路，有的倒閉。而其中不少機構，筆者的兒子都曾是客戶。

之前，除了奧數、英語一對一這樣的學科類培訓，筆者還給兒子報了籃球、羽毛球的體育類課，繪畫、合唱的藝術類班以及情緒管理這樣的不知怎么歸類的輔導班。

這種遍地開花式的報班法，深刻體現了筆者的焦慮心理。怎么能不焦慮？目所及，哪個家長不給自家孩子報幾個課外班？耳聽處，曾經哪個電梯里沒有響過“幫、幫、幫，作業幫”的聲音？還有那句“您來，我們培養您孩子；您不來，我們培養您孩子的競爭對手”，簡直一刀戳進家長的心頭，還使勁攪了幾下。

因此，看著教育培訓行業的整頓，筆者深表贊同。從家長角度說，校外培訓機構最大的問題莫過于制造、推高家長的焦慮情緒。從市場監管部門的角度看，校外培訓機構還有如下問題——虛構、夸大、誘導。

虛構主要表現在虛構教師資質、虛構執教履歷上。夸大主要表現在夸大培訓效果、夸大機構實力上。誘導主要表現在通過虛構原價和虛假優惠折價誘導家長入轂。

就這樣，撕下這些口口聲聲為了孩子的培訓機構的溫情脈脈的面紗后發現，里面不過是單純的資本逐利行為罷了。在他們眼中，家長的焦慮是個好東西，那就是需求，那就是消費，是需要滿足的，是可以擴大的，是能夠制造的。于是就有了上面的種種不齒手段，于是就踩過了正常市場行為的邊界。

對家長來說，被催生、放大的焦慮，通過購買校外培訓機構的課程、服務，在一定程度上得到了消解。筆者在下單一門課程后，就有一種“孩子這門課穩了”的虛幻感覺，而沒有考慮到孩子是不是真的需要上這門課。這背后還是那種父母特有的“我是為你好”的心理，只不過在商家的添油加醋下，又披上了新的外衣。

不久前，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。

會議強調，要全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理，對存在不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等問題的機構，要嚴肅查處。要明確培訓機構收費標準，加強預收費監管，嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業變成逐利的產業。

總之，教育培訓行業社會關注度高，具有公益性質和公共服務屬性，亟須從逐利的產業回歸良心的行業，需要從無序競爭回歸健康發展。事實上，這也是教育培訓市場的供給側改革。我們歡迎的是正常的、健康的教育資源供給，反對的是利字當頭、雞娃雞家長的校外培訓供給。