智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)觀，即邏輯思維能力，然后是理工科技能、實踐能力，以及能做出產(chǎn)品的技術(shù)能力，然后讓這些學(xué)生通過藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)與自我藝術(shù)興趣的延展學(xué)習(xí)，懂得藝術(shù)，將藝術(shù)引入科技產(chǎn)品或作品的設(shè)計，并反復(fù)實踐訓(xùn)練，最終讓學(xué)生具備“科技美學(xué)”的跨界認(rèn)知，掌握跨界方法論。

吳家驥 西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院教授

當(dāng)電路板、機(jī)器人與水彩、素描等元素混合，一件件既“美”又“好”的作品讓人感受到科技與藝術(shù)交叉融合的創(chuàng)新魅力。這一幕，出現(xiàn)在不久前于清華大學(xué)新雅書院開幕的智能工程與創(chuàng)意設(shè)計（CDIE）專業(yè)首屆本科生畢業(yè)作品展上。

今年2月，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》及《列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單（2021年）》，我國普通高等學(xué)校開設(shè)新專業(yè)——智能工程與創(chuàng)意設(shè)計。為何要在本科高校中新增智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)？如何平衡專業(yè)中工科與藝術(shù)的比重？未來這個專業(yè)將迎來怎樣的發(fā)展？

培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的人才

“當(dāng)今世界的需求是多樣化的，所以優(yōu)秀產(chǎn)品的誕生需要多學(xué)科的交叉融合。好產(chǎn)品不僅是好用的，也應(yīng)是美的，這就對人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。”西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師吳家驥在接受科技日報記者采訪時表示。

吳家驥指出：“目前，國內(nèi)高校中大多數(shù)理工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中，對藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的課程設(shè)置和教學(xué)實踐，往往缺乏比較廣泛和有深度的培養(yǎng)內(nèi)容，導(dǎo)致理工科大學(xué)生不了解什么是藝術(shù)上的美，什么能夠符合大眾審美，導(dǎo)致了技術(shù)與設(shè)計的脫節(jié)。在這種情況下，學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時，就會出現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計沒有美感、沒有創(chuàng)意，不符合大多數(shù)人的審美要求和使用習(xí)慣，缺乏藝術(shù)性的創(chuàng)新思維。”

清華大學(xué)在國內(nèi)高校的學(xué)科交叉融合方面可謂先行者。據(jù)了解，自2016年起，國內(nèi)最早設(shè)置智能工程與創(chuàng)意設(shè)計交叉專業(yè)的是清華大學(xué)新雅書院，其依托清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、自動化系、機(jī)械系的強(qiáng)大師資，在通識教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)既有扎實的工程基礎(chǔ)和設(shè)計功底，又有專業(yè)審美能力的復(fù)合型人才。

“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)有兩個核心：交叉和創(chuàng)新。今后的幾十年，交叉和創(chuàng)新仍將是學(xué)生們發(fā)展的關(guān)鍵。”清華大學(xué)自動化系信息處理研究所所長張長水表示。該校機(jī)械工程實驗教學(xué)中心主任季林紅談道：“從現(xiàn)今社會的發(fā)展需求來看，學(xué)科交叉的重要性不言而喻，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)的設(shè)立十分具有前瞻性。”

吳家驥表示：“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂產(chǎn)品、懂設(shè)計藝術(shù)的π型人才，其對產(chǎn)品項目既有理性的技術(shù)把握，同時對設(shè)計也有感性的想象力。這樣的復(fù)合型人才，在執(zhí)行創(chuàng)業(yè)項目或就業(yè)時，更方便與協(xié)作者互相理解，少走很多彎路。尤其在智能化時代，該專業(yè)的設(shè)立體現(xiàn)出培養(yǎng)智能科技與創(chuàng)意藝術(shù)跨界人才的緊迫性與趨勢性，專業(yè)人才也是加速創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。”

美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯在其短暫的大學(xué)時代沉迷于書法，在書法課上學(xué)到襯線與非襯線字體，以及如何改變字母間距使其更好看。他后來從事IT行業(yè)，把在書法課上學(xué)習(xí)到的藝術(shù)理念帶入蘋果的產(chǎn)品設(shè)計中，正是這些藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)讓蘋果系統(tǒng)迅速收獲了大量的忠實擁躉。

讓學(xué)生具備“科技美學(xué)”的跨界認(rèn)知

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)隸屬工學(xué)的自動化類，但藝術(shù)培養(yǎng)也需要大量的時間精力，大跨度的專業(yè)融合是否會有困難？

吳家驥答道：“工學(xué)和藝術(shù)不是互相對立的，專業(yè)融合不會出現(xiàn)鴻溝。的確，工科的同學(xué)不可避免地在藝術(shù)基礎(chǔ)方面相對薄弱，但是當(dāng)其修完一些基礎(chǔ)的藝術(shù)相關(guān)理論和專業(yè)課后，會燃起對藝術(shù)的興趣，而基于興趣的學(xué)習(xí)會具有原生的自驅(qū)力。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，還需要將理工科知識與創(chuàng)意藝術(shù)理論應(yīng)用于實踐，目的是培養(yǎng)對于技術(shù)與創(chuàng)意交叉點的認(rèn)知，在這樣的過程中，最終實現(xiàn)專業(yè)的融合并不是非常困難。”

據(jù)了解，新雅書院的智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)依托清華大學(xué)雄厚的師資力量以及多學(xué)科融合的綜合優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與動手實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參加國際學(xué)術(shù)交流和世界知名企業(yè)實習(xí)項目。清華大學(xué)副校長、新雅書院首任院長鄭力表示，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計的理念是既“美”又“好”，希望學(xué)生們用科學(xué)與藝術(shù)的交叉才能，為滿足人民對美好生活的需求作貢獻(xiàn)。

“這個專業(yè)應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)觀，即邏輯思維能力，然后是理工科技能、實踐能力，以及能做出產(chǎn)品的技術(shù)能力，然后讓這些學(xué)生通過藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)與自我藝術(shù)興趣的延展學(xué)習(xí)，懂得藝術(shù)，將藝術(shù)引入科技產(chǎn)品或作品的設(shè)計，并反復(fù)實踐訓(xùn)練，最終讓學(xué)生具備‘科技美學(xué)’的跨界認(rèn)知，掌握跨界方法論。”吳家驥說。

對于智能工程與創(chuàng)意設(shè)計的人才培養(yǎng)，吳家驥提出：首先應(yīng)培養(yǎng)合格的理工科學(xué)生。專業(yè)應(yīng)以工學(xué)為核心，因為工科是實現(xiàn)科技產(chǎn)品的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)科技產(chǎn)品的關(guān)鍵一環(huán)；其次，還要打破學(xué)科壁壘，完成課程融合，關(guān)鍵就在于多樣化的課程和知識體系，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生接收多樣化的知識和信息，同時實現(xiàn)文理藝體分科招生背景下的融合性人才培養(yǎng)；再次，注重藝術(shù)的實踐化、產(chǎn)品化，采用實用主義的藝術(shù)課程，減少藝術(shù)史等領(lǐng)域背景知識的培養(yǎng)，讓課程變成課題，增強(qiáng)理論培養(yǎng)和設(shè)計實踐，增加藝術(shù)類課程的深度、專業(yè)性和實踐性，從跨界通識變?yōu)榭缃缰R，最終實現(xiàn)跨界實踐。

將為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來新動力

那么，目前各大高校的智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)在學(xué)科架構(gòu)上有何異同？高校新增本科專業(yè)后，未來智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)將迎來怎樣的發(fā)展？

吳家驥介紹說：“世界一流院校已開始踐行融合工科與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)的教育改革，如美國斯坦福大學(xué)的哈索普萊特納設(shè)計學(xué)院，英國皇家藝術(shù)學(xué)院與帝國理工學(xué)院合辦的創(chuàng)新設(shè)計工程專業(yè)等。此外國外高水平大學(xué)對選課的要求比較寬松，可以通過選修不同類型的課程，掌握學(xué)科交叉和跨學(xué)科融合的知識體系。”

雖然智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)首次在本科生階段開設(shè)，但國內(nèi)在工科設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意的結(jié)合上，已經(jīng)有一定的實踐探索。例如，西安電子科技大學(xué)本科生雙創(chuàng)團(tuán)隊極創(chuàng)工作室，針對音樂教育與短視頻智能配樂的行業(yè)痛點，開發(fā)出人工智能作曲，讓生成視頻配樂更快捷；還開發(fā)了智能鋼琴陪練系統(tǒng)，通過對視覺、聽覺、曲譜的三維多模態(tài)信息反饋，用人工智能賦能鋼琴教育行業(yè)，在大幅提高琴童鋼琴練習(xí)效率的同時，提高老師的授課效率。

“在這樣的實踐背景下，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)將在高校綜合育人、融合型人才培養(yǎng)方面有較大的發(fā)展空間，最終為社會帶來更多新技術(shù)、新設(shè)計、新功能、新形式且具備科技美學(xué)的創(chuàng)新產(chǎn)品，成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新動力。”吳家驥說，教育部新增智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)體現(xiàn)了國家對于復(fù)合型創(chuàng)意設(shè)計人才的重視，也體現(xiàn)了國家對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視。如今的設(shè)計行業(yè)更加需要具有交叉學(xué)科背景的人才加入，讓傳統(tǒng)工業(yè)煥發(fā)新的活力。