2020年，內蒙古自治區城鎮新增就業完成國家計劃的117.3%，城鎮登記失業率低于國家控制目標1.2個百分點。同時，高校畢業生就業形勢依然嚴峻。主要原因：一是民族語言授課生大多來自少數民族聚居的農村牧區，普通話表達能力差，專業選擇局限性大，擇業時缺乏競爭優勢，特別是文科專業畢業生缺乏社會需求的職業技能，與當地企業單位錄用崗位需求不能匹配，就業難度更大。二是民族語言授課畢業生就業區域相對集中、去向分布相對固定。受民族文化、風俗習慣以及家庭因素影響，守土思想較重，畢業后不愿或不敢赴區外就業，就業地域局限很大。由此建議：

一、 深化教育體制改革，實現高等教育與社會需求有效銜接。根據社會需要開設專業、設置課程，特別是根據市場需求適時調整民族語言授課專業設置，開發有利于畢業生充分就業的短線專業，完善院系間、跨學科、跨專業發展協調機制，改進專業課程，大力培養復合型大學生，著力提升其就業競爭力。

二、 著力培養民族語言授課學生普通話表達能力和通用技能。教育部應將學前教育、義務教育、職業教育、高等教育一并納入國家通用語言文字教育范疇，實現國家通用語言文字教育在各學齡階段全覆蓋。同時，開展針對民族語言授課畢業生的專項指導工作，幫助學生全面了解就業形勢，熟悉國家就業政策，合理規劃學涯、職涯、生涯，教育和引導他們積極主動面向基層，面向農牧業、服務業、中小企業生產一線就業。