這位專家告訴記者，視覺訓練是指利用光學或心理物理學等方法，訓練雙眼調節功能、集合功能、眼球運動功能以及兩者的協調性，從而提高雙眼視覺系統的應用能力，改善及治愈視疲勞、眼球運動障礙、閱讀障礙等雙眼視覺疾病。

許琰表示，視覺訓練主要的對象是弱視、斜視、視功能障礙的人群，并指出：“視覺訓練主要是訓練大腦和雙眼的協調性，訓練的是視功能，而不是治療近視，相反不正確的訓練還可能加深孩子的近視。”

作為臨床醫生，許琰指出，近些年來，視疲勞的發病率逐年增長，具體癥狀表現為眼睛酸脹、流淚、眼眶痛、看書寫字不能持久、頭痛不適等等。她介紹：“視疲勞的原因很多，因調節功能異常導致的視疲勞可以通過視覺訓練來改善。”

她表示，眼睛的對焦過程是睫狀肌伸縮運動的結果，類似健身鍛煉，有效的調節訓練可以加強眼睛的調節幅度，調節靈敏度，改善聚焦問題，使得眼睛不易疲勞，獲得舒適的視覺狀態。

在輔導作業中，常有家長抱怨孩子讀書寫速度很慢，錯誤、漏抄、抄錯板書時有發生。許琰坦言，這些看上去的“馬虎”問題，除了有孩子學習態度不認真因素，還可能是孩子眼睛運動發生異常或者眼睛和手的運動不協調。

據介紹，眼球運動功能主要包括注視、掃視、追隨。許琰說，這三者相互聯系，又常常同時發生異常，影響到閱讀能力，表現為閱讀速度慢、丟字串行、抄寫困難。在采訪中，許琰告訴記者臨床遇到的一個病例。7歲的女孩剛開學，突然說看書看不清，看黑板也看不清。在當地醫院接受了眼底視網膜、頭顱CT等多項檢查，都沒有發現病因。在其門診，視功能檢查結果發現，孩子眼睛的調節功能異常。針對病情，醫生們一方面安慰家長和孩子情緒，一方面給她設計了視覺訓練方案。經過一個月的治療，孩子的視力慢慢恢復正常，遠近視力都達到1.0。

關于是否要戴近視眼鏡，家長們存在著一些認識誤區。許琰告訴記者，因視力下降，視物模糊而就診的低年齡段孩子中，有相當一部分是假性近視。這是由過多的近距離游戲或看書寫字導致用眼過度，眼睛睫狀肌痙攣，造成調節性近視。她說，這種近視，只要使用藥物放松緊張的睫狀肌就可以恢復正常視力。

對于真性近視，許琰指出，不戴眼鏡只會讓眼睛始終處于疲勞狀態，不僅不會降低度數，還會導致近視增長過快。而戴鏡后視覺質量提高，用眼疲勞改善，在一定程度上可以延緩近視的進展。她直言，近視度數加深與戴眼鏡沒有關系。(記者 陳靜)