8月4日上午，教育部和甘肅省委省政府聯合舉行整省推進職業教育發展、打造“技能甘肅”啟動大會。就在啟動大會召開前夕，甘肅省政府辦公廳發布了《教育部、甘肅省人民政府關于整省推進職業教育發展打造“技能甘肅”的意見》，瞄準技工難學、做技工難、招技工難等困擾職業教育發展的諸多問題，放出多項政策大招。

近年來，隨著全社會給予更多的關注，國家層面給予更多的支持，社會上對職業教育的看輕，已經在慢慢減少。與本科教育相比，職業教育有自己的優勢，比如其更加側重技能培養，就業導向更加明確。據全國人大代表周洪宇的研究，在新興產業中，新增從業人員70%以上來自職業院校，職業院校畢業生成為支撐中小企業集聚發展的生力軍。就此來說，此次教育部和甘肅省委省政府聯合舉行整省推進職業教育發展、打造“技能甘肅”啟動大會，就是一次很好的契機。

“職教一人，就業一人，脫貧一家”，職業教育是實現教育扶貧的重要手段，在脫貧攻堅中起著至關重要的作用。對職業教育來說，“一頭連著產業，一頭連著教育”，也是職業教育里面最直接的、成效最明顯的扶貧方式。

治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞、變“輸血”式扶貧為“造血”式扶貧的核心舉措，是實現穩步脫貧、拔除“窮根”的關鍵手段。就此而言，抓好職業教育，對于推動教育扶貧工作而言，具有極大的正向價值。

高職擴招連續兩年寫入政府工作報告，2020年《政府工作報告》提出今明兩年高職院校擴招200萬人。按照全國各地高職院校年生均撥款應不低于12000元的水平，將給地方增加240億元公共財政支出。種種跡象都在表明一點：職業教育越來越被重視。

如今，隨著就業困境、產業轉型、疫情影響等因素的疊加，推進職業教育向好發展不僅是新一輪產業競爭、經濟轉型的突破口，更關乎脫貧攻堅的成敗，因為教育扶貧在脫貧攻堅中扮演著重要角色，是“授人以漁”。

當然，為了讓職業教育更好地助力脫貧攻堅，我們能做的事情還有很多。這方面，他山之石可以攻玉。比如德國1969年通過了《聯邦職業教育法》，在法律層面確定“雙元制”教育，社會認可度高，同時有完備的職業體系，到2020年已有324種不同種類的“雙元制”教育職業可供學生們選擇，而且教育與企業之間基本上是無縫對接，這對我們來說有很大的參考價值。

全國人大代表宮明杰曾建議職教實行“場景式培養”，引導職業院校與企業共建技能人才培養和技術研發平臺，推廣“校中廠”“廠中校”等聯合辦學模式。如今看來，這建議比較有現實價值。當然，在職業教育本身上，也需要不斷地轉型升級，讓職業教育得到更廣泛的認可和肯定，讓職業教育的學子們有更廣闊的發展空間，若能如此，不僅能解決畢業生的就業問題，更能助力脫貧攻堅。（龍敏飛）