深入推進教育扶貧，對打贏脫貧攻堅戰具有重要意義。當前，教育扶貧的重心應集中在加強普惠教育和職業教育，提升脫貧智力基礎，切實增強貧困群體主動脫貧和大學生回報家鄉的意識。針對當前教育扶貧工作，建議：

一、 重視“治愚”和“扶志”，促進貧困群體思想進步。一方面要認識到教育扶貧的重要意義，在政策上加大對貧困群體、貧困地區的教育投入。另一方面要通過教育，使貧困群體樹立自力更生、主動脫貧意識，通過自身努力實現脫貧。

二、 分層次、分類別施策，增強教育扶貧針對性。加強貧困地區義務教育和高中教育的普及，加強學校基礎設施建設、教師隊伍建設和教育資助等，體現教育公平。針對職業教育，應與當地產業發展結合，加強特色職業教育，提高就業水平。針對高等教育，在對優秀貧困學生資助的同時，加強思想教育，樹立回報家鄉的觀念。

三、 注意階段性特點，提升教育扶貧實效。當前，應重點加強義務教育、高中教育和職業教育。在保證高等教育機會的同時，須兼顧對扶貧工作的反饋、對高校人才培養質量的影響等。很多高校都有針對貧困地區的定向招生計劃，在規模增長的同時，應特別關注他們在高校學習和畢業后的發展情況，以及畢業后對家鄉扶貧的貢獻等，及時完善和調整高等教育扶貧政策。

四、 動態調整扶貧范疇，做到教育扶貧全覆蓋。目前，教育扶貧的重心在解決農村等貧困地區的基礎教育。但在一些不貧困地區甚至城市，也存在一些貧困群體，有的是外來貧困人口輸入，有的是技術技能缺乏，也有因病等客觀因素導致。應針對這些貧困群體，開展適應于當地、適應于個體的職業教育和培訓。

五、 堅持教育與科技結合，發揮高校、科研院所在教育扶貧中的作用。充分發揮互聯網優勢，提供遠程教育和科技培訓平臺，縮小貧困地區與發達地區在教育和科技資源上的差距。高校開展貧困地區教師培訓，提高當地教學水平；科研院所開展貧困地區民眾技能培訓，提升職業技能和科技水平。

此外，還需關注和解決一些具體問題，如在農村小學合并過程中，部分學生在交通方面的困難需加以解決。