施衛東：天地萬物間，生命是最寶貴、最有價值的。新冠肺炎疫情發生初期，我們欣喜地看到，有些國家和地區摒棄前嫌對我國施以援手，這些行動令我們溫暖和感動，當然也有部分國家和地區態度迥然。我國在第一時間，本著公開透明的原則向各方通報疫情信息、分享病毒基因序列，與世界衛生組織和有關國家密切合作。隨著疫情在全球的蔓延，我國積極對外開展援助，派駐醫療隊、捐助醫療防護物資、提供技術支持。在疫情籠罩下的黑暗時刻，展開了一場不分種族、不分膚色、不分文化、不分政見的生死大營救，這是國際人道主義精神的生動體現，是一種以人為本、休戚與共的國際合作精神，它能夠促進世界持久和平，推動構建人類命運共同體。

教育在線：大學生是民族的希望、祖國的未來。我國高校應該如何培養當代大學生的國際人道主義精神？

施衛東：培養當代大學生的國際人道主義精神是非常重要的。對于個人成長來說，有利于促進大學生深刻認識生命的價值和力量，培養堅毅的品格和積極樂觀的生活態度，提升道德素質，提高社會責任意識。從世界范圍來說，當前人類正處在大發展大變革大調整時期，全球命運休戚與共，和平、發展、合作、共贏成為時代潮流。與此同時，世界面臨的不穩定性、不確定性也更加明顯，局部沖突和戰爭不斷，恐怖主義、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統安全威脅持續蔓延，全球人道主義需求持續增長。青年代表著未來,在應對全球人道主義挑戰方面可以發揮重要作用，是當前人道主義事業創新發展的重要力量。青年人可以通過不同形式和活動，去努力改善這個世界。

對大學生應加強人道主義精神引領,使學生感受到生命的尊嚴和價值，將國際人道主義精神教育落實到日常教學各環節；提高學生的人文素養，引導廣大學生深刻理解生命的意義,善待生命,學會感恩；通過知識學習、辯論交流、角色體驗、志愿服務等別具特色的教育方式，幫助學生用人道主義的視角看待問題、用人道主義的思維分析問題、用人道主義的行為解決問題，在潛移默化中對學生的未來發展產生積極影響。

教育在線：疫情發生后，雷神山、火神山兩所醫院的建設速度讓世人震驚，網友們深深為“中國式團隊協作”所感動。請您談談“團隊協作能力”的重要性，以及如何提升青少年的團隊協作意識，提高國際合作能力？

施衛東：在5萬平方米的灘涂坡地上，7500名建設者和近千臺機械設備，用10天時間建設完成一所可容納1000張床位的救命醫院，其背后的艱辛和力量超出我們的想象。這是一種壯舉，更是建設者以“中國速度”與疫情賽跑的標志。習近平總書記曾指出“力量不在胳膊上，而在團結上”。團隊協作能力是攻堅克難的有力保證，是目標達成的強大支撐，是組織用人的基本原則。從當年抗擊非典的勝利到汶川地震災后重建的“對口援建”，從舉辦北京奧運會到建設港珠澳大橋等“超級工程”……實踐證明，只要心往一處想、勁往一處使，全體中國人民的智慧和力量就會迸發出不可戰勝的偉力。而此次抗“疫”再次向全世界展示了中國人民團結協作的偉大力量。

“中國速度”體現的不只是一種精神鼓舞，更是一種團隊協作能力培養的實踐。習近平總書記曾指出：國際社會日益成為一個你中有我、我中有你的“命運共同體”。大學生作為國家未來的建設者和接班人，應積極關心關注國際重大事件的發展，在踐行愛國主義精神的同時培養國際視野，既有家國情懷、又有全球氣度，努力涵養積極進取、開放包容、理性平和的國民心態，逐漸提升國際合作能力。首先，要學會包容，包容并不意味著不分是非、不講原則，而是在遵從一定的原則和價值體系下兼容并包，在加強理解與溝通的前提下求同存異，在相處中體現寬廣的胸懷、深厚的文化底蘊，引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；其次，要學會接納，接納并不意味著不加篩選、不加思考，而是在相互理解的基礎上取長補短，獲得自我成長。培育青少年愛國愛黨的情懷、積極向上的和諧心態；增進青少年信任、欣賞的合作觀念，涵養青少年勇于擔當的大局意識。另外，要學會換位思考，客觀看待自己和對方。在客觀、科學的評價基礎上增進理解、加強合作，獲得共贏也提升國際合作能力。