高考結束，閱卷工作隨即開啟。考生們在6月下旬可以查分。

高考不僅是每位考生一生中的重要考試，也是一項關乎國家選拔人才的重要制度。

近幾年，我國多個省份的高考改革陸續開啟。今年，河北、遼寧、江蘇等8省份公布高考綜合改革方案。加上2014年上海、浙江率先進行首批高考綜合改革試點，以及2017年北京、天津、山東和海南4個試點省市啟動改革，截至目前，全國已有14個省市啟動高考綜合改革。

面對高考的新變化，學生和中學學校做好準備了嗎？這些改革透露未來高考哪些新趨勢？

高考第一天的語文科目考試結束后，人們關于高考試題的討論熱度有所減弱，而考生們還依然奮戰在考場上。不過，隨著昨天下午考試的結束，全國大部分地區的考生將暫別這場人生“第一考”，迎來久違的輕松時刻。

安徽考生：不論考得怎么樣，對高中三年我們的學習時光，并沒有辜負，我現在對未來充滿了信心。

廣東考生：出去旅游，去老家看看外公外婆。

廣東考生：去想去的地方，把自己這一個暑假利用好、玩好，把心態調整過來再迎接大學生活。

“3+3”高考模式

大多數考生將高考當作高中三年的總結，對即將到來的暑假已有規劃。而對于北京、山東等地的考生來說，他們還成為高考史上代表性的一屆——最后一屆參加文綜、理綜考試的考生。

北京考生：給我印象最深的一道試題就是物理題的最后一道選擇題，它取材于今年5月20號物理重新定義了一些單位制，我覺得這個緊跟時事，考驗同學們對物理基本知識的理解和對時事的關注。

從明年開始，北京、天津、山東、海南這4個省市將迎來首批參加“新高考”的學生，也就是“3+3”高考模式，即語文、數學、英語3個必考科目加上歷史、地理、政治、物理、化學、生物6門科目中任選3門。對北京而言，這意味著實行了17年的“3+X”高考模式告別歷史舞臺。

2014年，上海、浙江啟動了首輪高考綜合改革試點，實行“3+3”模式。2014年入學、2017年高考的滬浙學子們成了首批“新高考”改革的受益者。浙江還在6門選修課的基礎上多加了一門技術學科，也就是7選3。浙江省金華一中家長李女士的女兒暑假后就要升入高二，面臨選科，她說新的高考制度經過這幾年的運行后，大家已經開始適應這個規則。

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李女士：我還是挺喜歡目前這個高考制度的，像我們小孩偏科比較嚴重，像理科的化學和生物這兩門功課，高一的時候成績一直不是很理想，所以我們在選課的時候我們就可以直接把這兩門功課給去掉，但是文科的政治呢她也不是很喜歡，那我就可以選擇理科的物理和技術，所以我覺得新的高考制度讓我們的選擇的余地更大了，我覺得挺好的。

新高考制度給了考生更多樣的選擇，卻考驗著學校的師資力量和分班技術。山東省實驗中學教導處主任丁兆華介紹，為滿足學生不同的選科需求，該校新加入了走班上課的方式。

丁兆華：實驗中學學生20個組合都有，有的多，有的少，我們滿足每個學生選擇，人數多的，不走班，人數少的可以組合走班方式上課。舉個例子，像歷史化學地理，我們中心校報了145個，我們就能讓他們成三個班，可以不走班。所謂的冷門，我們有個組合只選了14個學生，我們方法是與他們接近選擇，比如，這些學生選擇政治歷史物理，其他學生選擇政治歷史生物，我就可以把這樣的學生放到一個班上課，政治歷史都選了，一個班上課，沒選的，走班，有人出去上物理，有人出去上生物。

“3+3”模式下誕生了多種選科組合，為平衡師資和學生學習需求，走班上課成了很多地方的選擇。

“3+1+2”模式

繼以上6省份啟動“新高考”后，2019年初，河北、遼寧、江蘇等8省市也啟動高考綜合改革，從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。與前兩批的“3+3”模式不同，這批改革試點是采用“3+1+2”模式。“3”仍為語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生在化學、生物、政治、地理4個科目中選擇2個科目參加考試。

對于2018年秋季入學的江蘇高中生來說，他們將告別“考400多分就能上清華”的高考模式，高考總分從480分恢復到750分。江蘇省南京市第九中學高一學生周智坤選擇了文理雙搭：

周智坤：我選擇了物地生。我本人就想學一下地理，比較喜歡地質學。就感覺比以前學習要輕松點，因為原來還要照顧歷史政治這些背誦的東西，又要照顧理科。分過班以后，文理雙搭就業范圍更廣一點。

南京第九中學校長張恒柱坦言，盡管在“3+1+2”模式下，學生選科的組合可能性更多，但從調查情況看，學生們的選科相對集中，在此基礎上學校也會進行一定引導，總體來看，學校分班壓力不大。

張恒柱：根據我們學校生源狀況，物理、生物、地理這個組個會比較多，在師資調配的時候就專門對這個年級的師資進行調配。

專家：新高考制度滿足個性化學習需求

無論是“3+3”還是“3+1+2”模式，兩者的共性都是使學生擺脫了文綜、理綜必須捆綁的束縛。21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，新高考制度擴大了學生的學科選擇權，不僅可以文理交叉融合，滿足學生全面發展和高校對人才培養綜合性的要求，更能讓學生根據自己的興趣選擇適合自己的科目，滿足個性化的學習需求。

熊丙奇：通過擴大學生的學科選擇權，來促進學生發展自己的學科興趣，希望在人才培養中關注學生的個性化需求培養。從社會發展來看，我國面臨著經濟轉型，要成為創新型國家就需要大量的創新性人才。因此不管從學生的成長出發還是從社會的發展出發，都需要關注學生的創造能力的培養，也要關注學生的個性和興趣的培養。

央廣記者：朱敏