中新網蘭州5月28日電 (閆姣 李亞龍 高康迪)“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”秦曉萱(化名)佩戴人工耳蝸，外露設備顯示出她是“天線寶寶”，面對陌生人一點都不膽怯，反倒背起手昂首挺胸朗誦起了新學的詩。

秦曉萱今年6歲，在甘肅省特殊教育融合實驗學校上幼兒園，她最要好的兩個朋友都是健全人，她們一起學習、生活、玩耍。秦曉萱用標準的普通話說，身邊的同學從未對“天線”指手畫腳過，她覺得自己和正常小孩沒什么區別。

該學校于2017年初在省聽力語言康復中心加掛甘肅省特殊教育融合實驗學校的牌子，由甘肅省殘疾人聯合會和省教育廳共同打造，旨在為從幼兒園到中學階段的健全和聽障學生提供融合教育的場所，幫助聽障學子早日融入主流社會。

甘肅省聽力語言康復中心是省殘聯直屬單位，主要開展全省聽力殘疾兒童語言康復訓練和矯治等工作。多年來，省殘聯和該中心一直倡導“融合教育”，幫助適齡聽障人士既接受康復訓練，又和健全的小伙伴一起接受教育。

省殘聯康復處處長王淑萍接受采訪時描述了她理解的“融合”，一方面，通過文化體育深度融合，讓健全學子體驗音體美、農場等多樣化課程，同時為聽障兒童營造健全的社會受教育環境；另一方面，也指就聽障兒童注重藝術康復、聽障康復、心理康復相融合的“三康并舉”訓練模式。

近日，中新網記者走訪康復中心和該學校時看到，大廳內張貼著多位家長的“感謝信”，穿過粉刷溫馨的走廊，言語矯治室、人工耳蝸3D打印工作站、康復科病房等映入眼簾。矯治室內，一名聽障兒童正在接受老師一對一的康復訓練，環境整潔清靜，不受外界干擾。

行至二樓，墻體被涂成五顏六色，上邊還粘有各種動物，工作人員介紹，這樣便于聽障兒童認識顏色、形狀等。幼兒園教室內，聽障兒童和健全學子一同上課，有的在老師的帶領下拉成圓圈做游戲，有的懷抱吉他彈“一閃一閃亮晶晶”，還有的在室外“農場”種植作物。

正在教室“倒騰”玉米、糖葫蘆、檸檬等模型的趙梓萌(化名)今年4歲，今年讀聽障康復二科大班。據老師達婷婷介紹，她剛來時生活不能自理，現在已經能進行簡單的交流溝通了。

王淑萍說，起初學校的建立受到很多家長的質疑，“我家孩子的語言和智力會不會受影響”等疑問屢見不鮮，但經過專業老師的解答，家長們都很放心了，“尤其很多家長覺得這是從小培養孩子有愛心的一個機會”。

“融合教育能有效減少已康復的聽障兒童再‘回爐’學習的現象。”王淑萍舉例說，之前在單一的康復機構訓練后的聽障兒童很難融入主流社會，不得不再返康復機構，而一直在健全環境下的聽障兒童則能很快融入。

目前，該校已招收500多名幼兒，其中接受融合教育的聽障幼兒有125名。