人民政協網北京3月5日電（記者 高峰）曾幾何時，“德智體美勞全面發展”還被稱作評價教育質量的金牌標桿。但隨著社會發展，學校和家長越來越把注意力放在了“智”上。勞動、體育成了邊緣化的教育目標。在全國政協委員楊承志看來，這種傾向急需扭轉。

“勞動教育是立德樹人的重要基石，針對目前勞動教育被邊緣化的教育問題，建議構建勞動教育體系，將勞動教育納入中高考人才選拔評價體系，推動勞動教育發展。”

2015年，教育部、共青團中央、全國少工委聯合下發《關于加強中小學勞動教育的意見》，對于推動勞動教育發揮了積極的作用，促進了勞動教育的發展。然而，由于學生在勞動教育方面做得好不好，尚未進入學生中高考人才選拔評價體系中，導致勞動教育難逃被弱化、淡化的命運。

楊承志舉例，現在有的青少年崇尚享樂安逸、渴望一夜暴富；有的以自我為中心、不善協作；有的勞動觀念淡漠、勞動能力欠缺……“上述種種表現，歸根結底，就是不愛勞動，不會勞動，不珍惜別人的勞動成果。”

楊承志認為，解決這些問題，核心在勞動教育。他建議，構建與德智體美相互銜接、相互協調的勞動教育體系。“在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。”

不僅如此，楊承志還建議，要有“體系化設計”，學校要確定勞動教育的重要地位，將勞動教育納入課表、寫進大綱；根據學生成長特點，確定不同階段的勞動教育目標和具體要求；充分挖掘國家課程中的勞動教育元素，培養學生良好品格。“小學生應注重基本生活技能、勞動意識與習慣的養成；中學生應注重勞動技能、價值觀與精神的培養。”

在楊承志看來，還有最重要的一點，就是探索將勞動教育納入中高考人才選拔評價體系，“只有‘指揮棒’變化了，才能從根本上解決勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的問題。”