大學(xué)畢業(yè)后，他放棄城市工作機會，回到家鄉(xiāng)，從一名每月拿30元補助、年底分100斤糧食的民辦教師干起，一干就是17年。學(xué)校地處偏僻，路沒修好時，他靠一根扁擔(dān)，一挑就是5年，把學(xué)生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病。由于常年操勞，80后的他鬢角斑白，臉上布滿皺紋。

在感動中國2018年度人物頒獎盛典上，擔(dān)起鄉(xiāng)村未來的80后教師張玉滾，讓很多人潸然淚下。既感動于他的堅守，也感慨于鄉(xiāng)村教育的未來和希望。

17載堅守大山的張玉滾，是鄉(xiāng)村教師的典型代表。一句“堅守”背后，往往意味著要克服工作生活中的諸多困難。尤其像張玉滾這樣長期扎根深山的教師，其遭遇的艱辛恐怕是常人難以想象的。

“不積跬步，無以致千里；不積小善，無以成大德”。客串式的支教和蜻蜓點水式的“關(guān)懷”并不難做，難就難在日行一善的長期堅守。而這需要對學(xué)生的一顆赤誠之心，對教育的滿腔愛心。桃李不言，下自成蹊，這便是師者的至高境界。

因為扶貧搬遷，村里不少人搬出了世代居住的大山，黑虎廟小學(xué)因此減少到50多名學(xué)生。類似黑虎廟小學(xué)這樣的教學(xué)點何去何從，是鄉(xiāng)村教育中一道待解的難題。在農(nóng)村撤點并校被叫停之后，小規(guī)模學(xué)校成為許多地區(qū)鄉(xiāng)村教育的常態(tài)形式，多地出現(xiàn)了不少百人以下的學(xué)校。

綜觀世界各國，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點都是重要的學(xué)校形式。聯(lián)合國教科文組織在一次會議上提出：“在人口稀少的地方創(chuàng)辦小型復(fù)式學(xué)校，以減少兒童到最近學(xué)校就讀時的路程。”保留和辦好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校，可以保障弱勢群體的基本受教育權(quán)利。

辦好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校，離不開張玉滾式教師的默默堅守，但絕不能依賴鄉(xiāng)村教師的無私奉獻，頂層設(shè)計和社會關(guān)懷必須緊跟而上。令人欣慰的是，以黑虎廟小學(xué)為代表的村小，辦學(xué)條件已經(jīng)獲得不少改善：新建了宿舍樓，蓋起了食堂，校園里還搭起了乒乓球臺，新裝了液晶顯示屏，可以用一體機進行遠程教學(xué)……借助教育信息化的力量，鄉(xiāng)村小學(xué)的未來更加可期。

近日，國家發(fā)展改革委、中宣部、工信部、財政部、廣電總局等18部門聯(lián)合印發(fā)《加大力度推動社會領(lǐng)域公共服務(wù)補短板強弱項提質(zhì)量促進形成強大國內(nèi)市場的行動方案》，明確表示要繼續(xù)加大對困難地區(qū)和薄弱學(xué)校的支持力度，完善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校(教學(xué)點)基本辦學(xué)條件，落實對不足100人的小規(guī)模學(xué)校按100人標準撥付公用經(jīng)費。這對于鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校而言，無疑是一大利好消息。

鄉(xiāng)村教育是社會高度關(guān)注的焦點話題，鄉(xiāng)村教育的成敗很大程度上決定著鄉(xiāng)村的未來，進而影響整個國家的發(fā)展。“只要孩子在，學(xué)校就在。”鄉(xiāng)村教師的價值，是工資無法衡量的，因為他們擔(dān)負著鄉(xiāng)村的未來和希望。

胡欣紅 來源：中國青年報