因排名靠后，東華理工大學怒了！1月28日，東華理工大學發表嚴正聲明，認為上海軟科發布的2019“中國最好大學排名”數據采集存在錯漏，將其2017屆畢業生就業率數據按缺項處理，導致排名情況與實際嚴重不符，影響了辦學聲譽。1月29日晚，上海軟科發布回應聲明， 否認排名存在失實數據，對缺項數據的處理方式是通行做法。

這次高校怒懟排行榜，引發對排行榜公信力的關注。如果排行榜采集的數據存在問題，那排行結果也就不靠譜。而在筆者看來，這起高校怒懟排行榜事件，需要思考的不只是數據采集問題，還牽涉到排行指標、高校信息公開、排行榜制作機構的數據處理等一系列問題。提高我國大學排行榜的專業性，還任重道遠。

我國高校畢業生就業率數據是由高校自行統計、上報教育主管部門審核發布的，這樣統計、發布的畢業生就業率，本來就不獨立，真實性一直遭遇質疑。近年來，媒體對高校畢業生就業率造假多有報道，包括高校要求學生拿就業協議換畢業證書，有學生在自己不知情的情況下被簽了就業協議。另外，為提高就業率，有一些高校把畢業這一年作為就業年，基本不開設什么課，對學生的畢業設計要求也不嚴，就讓學生去找工作，或進行就業實習，這實質上讓本科教育縮水；還有的高校以組織學生考研，提高考研率來提高就業率，因為考研人數也是作為學生就業人數的。簡單來說，畢業生就業率并不能反映大學辦學的真實情況，高的畢業率背后，存在弄虛作假、圍繞提高就業率功利辦學的問題。大學排行榜用畢業生就業率作為評價辦學的指標之一，有可能進一步加劇學校對待就業率的功利態度。

更嚴重的問題是，不同高校有不同的辦學定位，在進入高等教育普及化時代后，我國有部分學校(占高等教育體量的10%)應進行精英教育，這些高校將以能力為導向培養學生，而不是以就業為導向培養學生。用畢業生就業率評價所有學校，會導致這些學校也以就業為導向辦學，變為職業培訓所。大家所見的是，近年來有的高校就以就業率低為由，砍掉一些基礎學科、專業，這不是好大學應該有的作為，會在追求就業率的過程中，失去學校的辦學特色。

民間機構制作的大學排行榜是對大學辦學的第三方評價。我國在推進教育管辦評分離改革時，也在鼓勵及培育第三方專業評價。第三方評價要起到作用，需要做到專業、獨立、客觀、真實。但目前，我國民間機構制作的大學排行榜，普遍存在專業性、獨立性不夠的問題，大學排行榜所采用的排行指標，基本都是外在的指標，難以反映辦學內涵，這些指標已經遭遇輿論詬病，如高考錄取分數、教師發表論文、學校獲獎數量、有各類頭銜教師數等，這些都是唯分數、唯職稱、唯論文、唯帽子評價體系的評價指標。要評價學校辦學內涵，就需要研制新的評價體系，同時要花精力獲得內涵指標數據，這一方面需要排行機構進行獨立的調查、統計，另一方面需要教育部門、高校公布更詳盡的信息。

這次高校懟排行榜事件，拋開對就業率指標的討論，也可以發現排行機構的簡單化操作，以及高校自身信息公開不足的問題，排行機構對于沒有獲得數據的處理辦法，是處理為最低值，這是不負責的，而高校公布的就業率數據也不完備，暴露出就是自己發布就業率數據，有的高校也不認真對待。排行榜機構認真對待排行的專業性、公信力，積極發揮第三方評價作用，高校認真對待自身辦學，重視辦學內涵發展，堅持自己定位，不迎合排行榜，這才是正道。