新華社北京1月22日電題：“光環(huán)”之外，“名校”箱底到底還有啥？——北京知名中小學(xué)走訪見聞

新華社記者楊洋

孩子的教育問題，是家長們的心頭大事。實現(xiàn)更好更公平的教育，是每個人的熱切期盼；讓更多孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，知名學(xué)校的一舉一動備受關(guān)注。除了“光環(huán)”，“名校”的底色是什么，應(yīng)該給學(xué)生怎樣的教育？

辦好人民滿意的教育，萬眾矚目之間，“名校”應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？

促義務(wù)教育均衡發(fā)展，百舸爭流之際，“名校”又面臨哪些新挑戰(zhàn)？

記者近日到一些知名中小學(xué)實地走訪，了解知名學(xué)校的“共性”和“個性”；對話校長老師，探討新時代如何辦好人民滿意的教育。

回答好教育的首要問題，以立德樹人講好“人生第一課”

“老師存放個人物品的柜子里，擺放的竟是幾套小孩衣服。”一次偶然的發(fā)現(xiàn)，讓北京第二實驗小學(xué)校長蘆詠莉很受感動。

這名老師告訴她：“我準(zhǔn)備了一套適合男孩的衣服、一套適合女孩的衣服，萬一孩子的衣服臟了、濕了，我們能及時給孩子換上干凈的衣服。”

看似平凡的小事，蘊含著教育的本真。老師的點滴善意，傳遞給學(xué)生的不僅是溫暖，也用行動教會學(xué)生關(guān)愛他人。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。

蘆詠莉談到，對于6歲到12歲的孩子，最重要的是打好做人的基礎(chǔ)，通過一點一滴的培養(yǎng)，把孩子的基礎(chǔ)打得更牢、更厚、更純，讓他們在未來的人生中自由翱翔。

在位于北京市東城區(qū)的史家七條小學(xué)，一個名為“學(xué)雷鋒義務(wù)打氣隊”的小學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊，義務(wù)在七條胡同口為過往自行車打氣，已經(jīng)堅持了20多年，成為胡同的一道風(fēng)景。然而，隨著時代變遷，作為當(dāng)年“三大件兒”的自行車現(xiàn)在不再是城市家庭的“標(biāo)配”，來給自行車打氣的人越來越少，學(xué)生的積極性也不如從前。

“這個傳統(tǒng)，是放棄，還是堅持？”史家教育集團(tuán)校長王歡思考了很久，學(xué)校還為此進(jìn)行了一場大討論。“時代在變，但精神不能變。最后，我們決定不僅要堅持下去，還要把‘打氣精神’發(fā)揚光大。”

從小小的“打氣精神”挖掘出“再小的堅持也是力量”，史家小學(xué)成立了“行動公益社”，把志愿服務(wù)從校園延伸到社區(qū)，鼓勵學(xué)生奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人。近年來學(xué)校又開展了一系列“服務(wù)學(xué)習(xí)”項目，鼓勵學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

把立德樹人融入教學(xué)實踐，貫穿課堂內(nèi)外，才能培養(yǎng)出有大愛大德大情懷的人。

在王歡看來，“過去我們打的是自行車氣，現(xiàn)在我們打的是精神氣。要讓孩子心中有溫度，頭腦有智慧，具有家國情懷。”

營造多元包容發(fā)展氛圍，“書本兒”之外也有真知

“一所學(xué)校具有怎樣的精神特質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就具有怎樣的氣質(zhì)。”

從地鐵四號線圓明園站出來，向西北行是北京一零一中學(xué)，向東北行是清華大學(xué)附屬中學(xué)。一個坐落于圓明園外圍，一個坐落于清華園里，除了以中考高考成績優(yōu)異而被民間稱為“海淀六小強”，兩所學(xué)校的學(xué)生，也有著相似的氣質(zhì)。

“自強不息，厚德載物”是鼓勵學(xué)生奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的清華精神。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”是激勵學(xué)生永不自滿、一往直前的一零一基因。

尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，給學(xué)生提供更多元的平臺，讓每個學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路。在清華附中，有不少學(xué)生活躍在社團(tuán)、學(xué)生會、足球場、舞臺、實驗室，把很多精力放在了“書本兒”以外的事情上，考試成績卻依然很好。

“知識不僅僅在書本上，學(xué)習(xí)也未必只能發(fā)生在課堂。”清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍認(rèn)為，正是在豐富多彩的實踐活動中，學(xué)生的能力和思維得到了全面的鍛煉，解決問題時才更加游刃有余。

“靠死記硬背、靠題海戰(zhàn)術(shù)、靠套路應(yīng)試已經(jīng)是過去時了。”

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育正在成為共識，“成績指揮棒”“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念正在發(fā)生改變，學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)得以更充分地提升。

根據(jù)北京新高考改革方案，2020年起北京高考將取消文理科，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇不同的考試科目。同時，把綜合素質(zhì)評價作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。

“面對高考改革的新變化，家長和學(xué)校都要更加尊重孩子興趣特長，不能把孩子封閉在家里和課堂了，要讓他們在更廣闊的空間里發(fā)現(xiàn)自己的潛能。”在北京一零一中學(xué)校長陸云泉的教育理念里，讓每個孩子都能獲得成長進(jìn)步，是一所好學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校要挖掘每個學(xué)生的不同特點，幫他們規(guī)劃適合自己的目標(biāo)，把學(xué)生自我發(fā)展的潛能充分激發(fā)出來。

冰球運動、女排訓(xùn)練隊、健美操比賽、金帆交響樂團(tuán)、科技興趣小組……北京一零一中鼓勵學(xué)生發(fā)展體育、藝術(shù)、科技等特長，幾乎每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)之外，找到自己的興趣點和發(fā)展方向。“我們不只要培養(yǎng)參天大樹，還要有鮮花，有小草，多元化才是健康有機(jī)的生態(tài)。”陸云泉說。

隨物賦形使知識內(nèi)化于心，因材施教讓每個學(xué)生獲得成長

“老師的專業(yè)能力和道德品行對孩子影響很大，我們想去好學(xué)校，也是向著好老師去的。”一位家長坦言。

“淙淙的流水”應(yīng)該是快流還是漫流？教學(xué)時應(yīng)該以什么樣的語速去讀這個詞？它的意境是柔美的還是有力的？老師應(yīng)該以什么樣的語氣來教這個詞？蘆詠莉很在意老師的教學(xué)方法：“你教給學(xué)生一個詞匯，不是讓他機(jī)械性地記憶，而是要幫助學(xué)生去體會‘淙淙的流水’的優(yōu)美意境。老師需要在教學(xué)設(shè)計中下功夫。”

北京第二實驗小學(xué)立足“雙主體育人”，鼓勵老師在課下把教學(xué)文本研究透，把教學(xué)方法設(shè)計好，減少對學(xué)生的機(jī)械性訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。“教是為了不教，應(yīng)該成為我們的教育目標(biāo)。”蘆詠莉說。

今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。

“我們的老師要從教育者的角度轉(zhuǎn)向服務(wù)者，要真正服務(wù)于學(xué)生的成長。”陸云泉介紹，北京一零一中學(xué)堅持“把學(xué)生放在學(xué)校正中央”的理念，探索“低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全面發(fā)展”的育人之路。他提出，老師要能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。“如果老師以同樣的進(jìn)度、同樣的難度對待所有學(xué)生，就會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的情況。”

清華大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)管理與研究中心主任張?zhí)K談到，要關(guān)注學(xué)生在課堂中的實際獲得，課堂要遵循學(xué)生特點，開展多種方式的“教與學(xué)”。為滿足不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，學(xué)校老師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，選擇適合的教育方法，使得每一名學(xué)生都能獲得發(fā)展。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，我們期待教育公平，就要給所有孩子平等的機(jī)會和權(quán)利，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需要因材施教，讓每個學(xué)生的興趣特長得到尊重和發(fā)展。（完）