“家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。”國之大家是由一個個小家組成的,讓國家和整個社會變得更美,首先始于家庭的積極轉變,需要有一大批高素質的父母為孩子提供優質的家庭教育。近年來,隨著社會經濟的發展,越來越多的人開始關注新時期家庭教育中面臨的困難和挑戰。為了幫助和指導家長更好地進行家庭教育,湖北武漢的婦兒工作者潘蘭和她的團隊一直在努力。

潘蘭2002年畢業于武漢大學新聞與大眾傳媒專業,之后赴美專攻兒童心理學。回國后,她先后擔任了湖北省武漢市武昌區融智家庭社區指導中心主任、東西湖區予童社區服務指導中心主任,專注于服務家庭教育及困境兒童心理健康。

“2015年,我所在的社會組織承接了武漢市婦聯‘家庭教育進社區公益大講堂’項目。針對社區的全職媽媽、隔代教養的老年人、兒童在全市十個示范婦女之家授課100場,取得了很好的傳播效果。”潘蘭介紹,2016年,根據居民實際反饋需求,中心將家庭教育課程梳理成九個系列、針對不同年齡孩子家庭的課單供選;武漢市婦聯也加大了對家庭教育課程的推進和實施力度,并在暑寒假期間同步開設針對孩子們的國學和經典閱讀課程,受到了社區居民的廣泛好評。2017年,“家庭教育公益大講堂進社區(村)”作為武漢市政府的十件實事之一,在全市送課2000場。今年,潘蘭所在的中心又承接了近700節課程。這讓她倍感榮幸,因為趕上這個家庭教育受重視的好時代。

為了講好這些家庭教育課,潘蘭和她的團隊按照年齡分段,為不同階段孩子設置了不同的課程。如早期教育、幼兒親子閱讀、習慣行為規范、中高考解壓、青春期子女教育,以及貫穿始終的德育教育。針對家長,則設置有家務整理、生活美學等課程。“現在社區里最多的就是隔代教養的老年人、全職媽媽。這類人群大多有心理焦慮,所以我們還有針對他們的心理減壓課程。”潘蘭說,除了在市中心的社區開講,近年來,她們還加大了對偏遠社區和農村地區的課程覆蓋。“很多農村家庭平時閑下來的唯一休閑就是打麻將,生活亂糟糟的,這些都會給孩子造成不好的影響。我們就通過一些課程和活動,讓他們認識到家庭教育的重要性,給孩子做出好榜樣。”

在潘蘭看來,好家風、好家教并不是聽一節課、講一個故事就可以形成的,而是需要通過潛移默化的影響、深層次的引導,讓每個家庭成員都能安心、舒心,這樣才能為更好的家庭教育營造環境。比如,針對一些困境兒童,潘蘭會通過繪畫療愈的形式,來幫他們打開心結。面對移民和搬遷社區,則會在進行培訓的同時,為婦女提供就業機會,讓她們實現自己的價值。

從事家庭教育的這幾年,潘蘭深刻感受了各級婦聯在引導女性社會組織參與政府購買服務、統籌協調社會資源支持服務家庭教育,引導家長為孩子講好“人生第一課”上做了大量創新發展工作。“能有幸成為其中的參與者和見證者,讓我有著莫大的榮譽感和幸福感。”潘蘭提到,如今,國家有許多好的政策,但都需要花時間去推行。這次能成為“婦女十二大”代表,回去以后更要做好湖北省社會組織的排頭兵,起好示范作用。同時,潘蘭也希望政府能更多地關注困境婦女和困境兒童。對于他們不能只有物質的幫扶,更主要的是要加強心理健康方面的關愛。因為只有心安了,家才能安;而家安了,社會就和諧了。