揚子晚報/揚眼記者 王睿

有了弟弟后，十歲的姐姐突然病了

“你們好吵好吵啊。”殷敏的爸爸媽媽最近發現一向乖巧的女兒像是變了個人兒，只要跟她講話，她就覺得很吵，非常吵，連碰她一下都不行，不知道為什么就情緒激動，甚至在地上打滾。到醫院做了各項檢查，身體各項指標一切都正常。“我孩子這是怎么了？”

萬般無奈之下，他們來到南京腦科醫院，求助《精神醫學雜志》編輯部主任、南京醫科大學應用心理學碩士生導師陳圖農。陳主任日常出兒童心理門診，經過了解后發現，女孩這種類似歇斯底里的發作，主要是為了獲取父母的關注。

“女孩十歲，性格比較內向，有個年紀還很小的弟弟。從獨生女到成為姐姐，在生活中，從父母那里獲得的關注難免會變少。當想要而不得的時候，無意識中，她會要把內心的渴望轉變成所謂的‘發作性’的軀體表現。而此時，父母擔心她身體出了問題，開始特別關注她。”陳主任表示，很多孩子這不舒服那不舒服，實際上就是引起關注的一個表現。就像有的小孩一上學就頭痛肚子疼，一考試就生病，都跟父母的關注度有關系。

父母不恰當的關注易致情緒問題

近年來，老大各種激烈反抗媽媽生二胎的新聞不絕報端，未孕前堅決不允，孕后態度冷漠排斥，有人感慨，“獨生子女怎么這么自私！”對此，陳主任表示，出現所謂“二胎問題”，其實是父母在對老大的教育過程中就存在問題，有了二胎弟妹只是一個誘發因素，將問題爆發出來，二胎不是決定因素。

首先，是界限不清晰。父母與孩子都是獨立的個體，父母往往將孩子當成自己的一部分，父母與孩子的親密，形成了“你包括我我包括你”過度的包含關系。父母將自己的愿望、期望等投射到孩子身上，孩子成了實現自己愿望的代理者。很多出現問題的二胎家庭，會出現這種親子關系的界限不清晰。沒有準備生二胎之前，父母把所有的愿望都投射在第一個孩子身上，孩子按照父母想象的樣子在成長，其實第一個孩子已經出現問題。出現二孩后，第一個孩子的問題就表現出來了。如果沒有二孩的出現，孩子發育過程可能會矯正不良傾向。孩子上學，接受了初中高中教育以后，和更多的同學、老師的交往等，不斷社會化后，他可能會慢慢地把原有的一些問題調整過來。一般來說老大年齡在11歲以下，自我意識發展尚未充分發展，社會化發展未完善，更容易出心理問題。因為認知水平所限，他們對外界信息認識可能產生偏差。譬如，對父母照顧二胎弟妹的行為，會解讀為不喜歡自己了，自己很孤單啊等等。

其次，在二胎家庭中，父母的教育理念一定要有一致性，有統一的規則。規則不清，孩子容易出現問題。比如，媽媽不同意吃冰淇淋，爸爸討好孩子偷偷給孩子吃；老大不可以看電視，老二整天看動畫片；今天媽媽情緒好，孩子想干啥都行，媽媽情緒不好，孩子哪里都別想去。這些就是規則不一致，孩子就無所適從。有了二胎后，外公外婆爺爺奶奶幫忙帶孩子，更容易出現這種問題。

父母規則不一致，易導致行為問題。而父母不恰當的關注，會導致情緒問題。

過度關注孩子，什么要求都滿足，孩子什么樣的表現都是“好得不得了”，孩子自己無法對自己的感受進行正確理解與表達，無法正常表述喜怒哀樂，容易出現情緒問題。

父母對孩子關注不足也容易出問題。孩子缺乏安全感，一旦父母離開身邊，就會感到莫名的焦慮，甚至轉換成軀體表現。殷敏就是很典型的例子。

做不到共情，如何去愛

其實，不僅是二胎家庭，任何家庭關系中，最基本也是往往被忽視的一點，就是共情能力。所謂的共情能力，簡單地說，就是父母能從孩子角度理解和感受，父母能夠理解孩子，孩子也就能理解父母，理解其他人。在診室日常碰到的問題當中，很多家庭都不具備共情能力，孩子要表達的意思、內心的需求，父母不懂。一次又一次的無效溝通之后，孩子就會拒絕跟父母交流，也沒有辦法交流，同樣孩子也沒法表達自己的情緒。

曾有一位媽媽苦惱地表示，從一年級開始就管兒子學習，每天陪著他寫作業，孩子遇到不會就問媽媽。現在孩子馬上初三了，這兩年，學業上媽媽漸漸輔導不了了，請了專門的老師；說話孩子也不聽了，叫他做作業也不愿意，聽老師說在學校沒有主動性，不僅體現在學業上，和同學交往也不積極。“問題是什么？從小孩子的學習生活媽媽就一手包辦，用意是好的，想培養出良好的習慣，實際上沒培養出來，只是在包辦代替，一切都在這位媽媽的控制和管理之下。孩子當時有什么感受，家長沒有注意。比如這道題目不會做，他需要的是引導他自己去思考，而不是代替他思考直接給他指導叫他怎么做。孩子學的一切都是被動的，孩子沒有辦法從學習中獲得一種成就感。這種父母就不具備共情能力，孩子不需要的東西父母強加給他，他沒辦法自己學著去理解世界，更不要談主動性。”

共情能力很重要，有了這種能力，父母才能夠聽懂孩子語言背后真正想表達的意思。比如父母一聽小孩說“唉呀，我真想死”就緊張得不得了，實際上可能他只是想說最近有點累，其實并沒有什么特別的意義；跟你聊聊在學校里同學相處之間出現的小矛盾，不是給你教育她“要跟同學好好相處搞好關系，不能任性胡來”的機會。如果你讀懂孩子了，交流起來就很通暢。

生活中，對于父母來說，共情需要敏感地觀察，理解孩子的言行所表達的含義，然后做出比較恰當的反應，讓孩子在心理上獲得安全感，慢慢具備共情能力。孩子成長有一個從幼稚到成熟的過程，很多家長希望孩子一開始就很成熟，將自己的主觀想法投射到孩子身上，這都是不恰當的。時代變化，每一代人都有不同的成長規律，父母不能簡單套用自己或是上一代人的經驗來教育孩子。出現問題之后，在孩子比較小的時候，父母及時作出調整，對親子關系的改善、孩子性格的培養效果很明顯；孩子初高中以后，就可能需要咨詢師的介入，通過另外新的關系的建立，才能慢慢矯正和改正孩子的人際交往能力。

但無論何時，開始嘗試了解孩子，并讓孩子了解你，都為時不晚，加油！