勞模精神和工匠精神,強調的既是技能,也是精神品質。強調技藝的培訓,和著眼于精神的教育,是勞模精神和工匠精神得以發揚的必修之功。8月31日的全國政協雙周協商座談會上,委員們從不同的側面,強調了教育培訓對于勞模工匠精神弘揚的重要意義。

李智勇委員發言 人民政協報記者 賈寧 攝

全國政協常委李智勇從特種熔融焊接工、“大國工匠”高鳳林說開。

“良好的技校教育打下了扎實的基礎,使‘好苗子’播在了適宜的‘土壤’里。持續的在職學習進修是重要的條件,使得能力提升有了可靠保障。”

職業教育、在職學習進修,是高鳳林成為航天制造領域國家級技能大師的重要條件,也是孕育和提升工匠的必要手段。不過,在委員們看來,目前我國這兩方面的工作,還存在一些問題。

身處教育一線多年的許玲委員發現,在職業院校技能型人才培養過程中,普遍存在院校熱、企業不熱的問題。

許玲委員發言 人民政協報記者 賈寧 攝

“站在企業的角度來看,深度參與職業院校的人才培養、產教融合的人才培養,需要付出成本,而且培養出來的人才也不一定直接都到企業工作,不能馬上變現,投入產出比對他們來說是不確定的。因此,要讓他們積極參與深度的產教融合的人才培養不容易。”

在許玲看來,深化產教融合的工作需要強化企業的社會責任,同時也急需一套激勵企業切實參與的機制,包括減輕企業負擔、提高企業收益,從而提高它們參與的積極性。

針對這個問題,董強委員的建議很直接:探討企業的教育培訓費用抵扣所得稅的可能性。

回到職業教育院校本身,也并非沒有困境,專業不對口、地區供需不平衡的情況非常普遍。曹其東委員的建議是,適當減少本科高校的招生人數,把更多資源能夠更好地投放到職業技術院校,尤其是有大企業存在的省份和城市。

職業萬千,勞模和工匠精神如一。呼喚勞模工匠精神的,也不僅僅是職業教育本身。如何把勞模工匠精神根植內心,成為全社會普遍的共識和行動指南,使各行各業勞動者都能樹立正確的職業道德觀,也離不開教育的深耕。

“勞模工匠精神在立德樹人當中有一種獨特的重要作用,特別在塑造學生的精神,塑造學生的價值觀、人生觀上不可或缺,難以替代。”李劍萍委員認為,現在教育領域對于勞模工匠精神非常重視,但主要集中在職業教育方面。在其他諸如基礎教育領域,則需要“再加強”。

他建議,暢通勞模高技能人才進入普通中小學做事跡報告會、勞模講堂,擔任課外輔導員的渠道;指導和督促勞模工匠精神融入地方課程和校本課程;鼓勵有條件的普通中學開設職業類的選修課等等。

全國政協常委李曉安也持類似觀點:要將勞模精神和工匠精神融入各階段的教育當中,將課堂教學與勞動實踐相結合,讓學生接觸、了解、深入和認識勞模工匠,引導學生從思想上、感情上、觀念上真正認同勞模精神和工匠精神。