如今，中小學(xué)生的假期作業(yè)代寫業(yè)務(wù)竟然成為熱門生意，“代寫經(jīng)濟(jì)”甚至已形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，其業(yè)務(wù)除寒暑假作業(yè)外，日常作業(yè)都可以代寫，真是令人匪夷所思。“代寫經(jīng)濟(jì)”之所以火爆，除了線上交易為雙方提供技術(shù)便利之外，更在于假期作業(yè)的布置本身值得商榷，需要從源頭上進(jìn)行反思。

假期作業(yè)的本意應(yīng)當(dāng)是幫助孩子溫故知新，防止荒廢學(xué)業(yè)。但問(wèn)題是，看似“無(wú)用”的假期，其實(shí)承擔(dān)著讓孩子適當(dāng)放松身心以及開(kāi)拓眼界的重任，需要孩子們將眼光從教材轉(zhuǎn)向其他書(shū)籍，或者走出家門，好好“睜眼看世界”。因此，如果僅僅停留于課本知識(shí)溫故和提升層面的書(shū)面作業(yè)布置太多，將會(huì)讓假期變得不像假期。

從這個(gè)意義上講，假期需要適當(dāng)“留白”，讓孩子擁有相對(duì)充分的自主時(shí)間，做些自己感興趣的事情，或者集中力量彌補(bǔ)一下短板。而且，很多假期作業(yè)往往都是之前課后作業(yè)的翻版，大多有機(jī)械重復(fù)之嫌，做與不做，其實(shí)并沒(méi)多大區(qū)別。在筆者的記憶里，與小伙伴上樹(shù)抓知了、下河摸魚(yú)，以及看了很多閑書(shū)，這些才是假期最珍貴的回憶，而這些看似“無(wú)用”的事情，恰恰給后續(xù)發(fā)展成長(zhǎng)提供了極大助力。

但在今天，作業(yè)多，學(xué)生受不了，家長(zhǎng)也苦不堪言。“是暑假還是災(zāi)難”之類的帖子，不時(shí)引發(fā)網(wǎng)友熱議。家長(zhǎng)們紛紛吐槽當(dāng)下暑假作業(yè)太“高難”、太“折騰”，看似是留給學(xué)生的作業(yè)，實(shí)際上變成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。《中國(guó)青年報(bào)》曾做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示63.4%的受訪者表示自己身邊有幫孩子做暑假作業(yè)的家長(zhǎng)，64.5%的受訪者認(rèn)為代勞孩子的暑假作業(yè)讓家長(zhǎng)很無(wú)奈。在這樣的情況下，不乏有家長(zhǎng)“縱容”孩子不完成作業(yè)的，甚至有家長(zhǎng)或明或暗地允許孩子尋求作業(yè)代寫。

自己的作業(yè)自己完成，本來(lái)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生必須遵循的底線要求。誠(chéng)如一些專家所言，找人代寫作業(yè)、找“槍手”是不誠(chéng)信行為，會(huì)對(duì)中小學(xué)生的道德教育和價(jià)值導(dǎo)向形成沖擊、破壞，不利于他們堅(jiān)持誠(chéng)信，以至于養(yǎng)成功利性地理解和解決困境的習(xí)慣。

但是，如果布置作業(yè)本身都做不到合理適量的基本要求，那就難免催生“代寫”。一名初中語(yǔ)文教師坦言，一些作業(yè)如《暑假生活》等練習(xí)冊(cè)多是流于形式。“留作業(yè)，孩子不愿意做；如果不留，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)憂，家長(zhǎng)需要靠老師留的作業(yè)來(lái)約束孩子，看到孩子寫作業(yè)才放心。”為了留作業(yè)而留作業(yè)，這樣的作業(yè)又有多少價(jià)值？

隨著時(shí)代的發(fā)展和觀念的進(jìn)步，靠教師留作業(yè)來(lái)約束孩子的家長(zhǎng)，其實(shí)已經(jīng)越來(lái)越少。相反，一些家庭越來(lái)越趨向于尊重孩子的“個(gè)性”發(fā)展，希望讓孩子更加自主地安排校內(nèi)外生活，漸成主流。

作業(yè)代寫服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化及持續(xù)火爆，透露出的浮躁學(xué)風(fēng)固然需要整治，但其折射出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的繁重，更是一個(gè)亟待破解的大問(wèn)題。一言以蔽之，“代寫經(jīng)濟(jì)”火爆也是在倒逼假期作業(yè)“瘦身”和“留白”。