“放下！別動我的野！”

“全體進攻中路！”

“你會玩嗎？還不趕緊推塔？”

暑假來了，廣東潮州市一個山村的小學里仍熱熱鬧鬧，五年級的陳子鋒正和4個同學蹲在教室門口“開黑”(對戰類游戲中，許多玩家在一起面對面或語音交流)。在30多攝氏度的高溫下，游戲中的角色連續不斷出招，子鋒幾個人盯著手機屏幕的眼神也顯得“熱血沸騰”。

“村里信號不好，學校網穩定。”對于為什么放假還來學校的問題，子鋒回答簡單，手里的操作一點沒閑著。隨著手機里傳來一聲“Victory”(勝利)的語音提示，男孩子們爆發出了一陣歡呼聲。此時子鋒終于抬起了頭，驕傲地說：“看吧！我技術硬過鐵(潮汕方言‘厲害’)。”

子鋒的父母都在廣州打工，平時和爺爺奶奶生活在一起。今年過年，在子鋒的強烈要求下，爸爸給他買了一部手機作為新年禮物。子鋒很是得意：“在學校里，誰有手機就是老大，別人都會圍著你轉！”

中國青年報·中青在線記者觀察發現，在農村地區，放學后、放假時甚至課堂上，孩子們抱著手機不放的現象很普遍，他們大都是在打游戲、看影視劇。

只要一碰到手機，就“停不下來”

子鋒承認，有了手機之后，他管不住自己的手，晚上爺爺奶奶睡了以后，“打一盤游戲差不多要30分鐘，幾盤下來，就到后半夜了。”子鋒告訴記者，自己玩的游戲每天要做任務，刷活躍度。面對游戲設置的防止未成年人沉迷系統，子鋒得意地說：“我的賬號是拿爺爺的身份證注冊的，系統才不知道我是小孩兒。”

晚上開夜車打游戲的子鋒，白天上課的狀態并不好，成績也在下滑。

“經調查，班上16個學生中，15人都有屬于自己的手機，有的孩子手機比我的都先進。本以為鄉下孩子的娛樂方式很原始純樸，沒想到他們也和時髦的手機游戲接軌了。”許銳鋒是廣東大學生志愿服務希望鄉村教師計劃的一名支教老師，他在子峰所在的學校支教，他了解到學校里70%的學生是留守兒童。

學生們下課扎堆兒打游戲的現象引起了許銳鋒的注意。在家訪中，許銳鋒發現有的家庭盡管經濟條件不好，父母還是會想盡辦法滿足孩子的愿望。“父母可能是出于長期不在家的愧疚感吧，有些家長可能比城市家長更慣孩子，特別是男孩子。”許銳鋒說，孩子們手機里一般都是游戲，或是一些短視頻、直播軟件，幾乎沒有和學習相關的應用。

“村子里能提供給孩子們的其他娛樂活動太少了，特別是晚上。”許銳鋒告訴記者，相比于和老人說話談天，打游戲明顯更有吸引力。

“這個學期，我們在學校建了一個活動室，給孩子們提供一些運動器械。”許銳鋒說，這個年齡段的孩子都精力旺盛，讓他們有事可做，注意力就會從游戲上轉移。

在安徽某鄉鎮的一所初中學校，初一學生李小勇上課時經常左看右看，聽不進去，有時干脆就趴在桌子上睡覺。但放學一回家，他立馬聚精會神玩起手機游戲。

小勇從小父母就不在身邊，一直跟親戚在老家住，個子只有1.3米左右，衣服也常常臟臟的，“游戲有趣好玩”是他常掛在嘴邊的口頭禪。

早上，當音樂老師吳娜看到小勇“頂”著黑眼圈、精神很萎靡地來上學，就知道他昨晚肯定熬夜玩手機了。

吳娜曾開導他：“原來有個學生，來的時候什么都不會，后來很努力，考上高中了。你不會的可以問老師，只要努力，你也可以！”

小勇只是笑笑，說：“我基礎太差了，聽也聽不懂，還是玩手機吧。”

唯一讓吳娜欣慰的是，在自己的音樂課上，小勇會“伸長脖子認真聽，扯著嗓子認真唱”，“去年教師節，我還收到了小勇送我的賀卡，還是用英文寫的呢，可惜‘老師’兩個字的英文單詞卻拼錯了。”

孩子和家長打響手機“爭奪戰”

每天在家等吃飯的時候，安徽六安某鄉鎮6歲的小希都會摸出媽媽淘汰的一款智能手機，兩只手捏著手機，眼睛睜大了靠近屏幕，玩起“吃雞”(一款游戲別稱)。

小希的媽媽每天在工廠上班，下午下班后抽時間去幼兒園接上小希，再將孩子送到姑姑張園家，自己回單位上夜班。管教侄子的重任就落到了張園身上。

只要一到張園家，喊完“姑姑好”，小希就會找張園“索要”手機玩。“他總是在你旁邊哼哼唧唧，嚷嚷著要手機，如果不給，他就接著哼唧，有時還會哭鬧。”張園說。

“你最好了，我最喜歡你，手機借我玩玩唄。”張園不給手機時，小希還會時不時撒幾句嬌。有時候張園實在聽煩了，就會把手機給小希，并叮囑“只能玩一會兒”。

“如果你不制止他，他會一直玩，直到你拉下臉，把手機奪下來。” 張園回憶，她和侄子之間已經發生了很多次手機“搶奪”戰，但最后屈服的都是自己。

初一學生張亮每當“手機癮”上來時，最常用的“伎倆”是找各種借口找媽媽何勤要手機，“要么就說上網買衣服，要么就說自己買的東西怎么還沒到，要用手機查一下。”

只要一拿到手機，張亮就一聲不吭在房間里“戰斗”一整晚，拇指和食指在屏幕上靈活地“騰轉挪移”，偶爾發出一句叫喊，卻從來不碰家庭作業。第二天早上臨出門上學前，張亮才匆匆忙忙拿起筆，把作業糊弄一下，再趕去學校。

“爭搶”手機的戰爭通常在母子之間上演，有時候何勤把手機藏起來，兒子就把家翻個遍，何勤借口說手機壞了，孩子就說自己要買學習資料……有時何勤堅持不“交出”手機，張亮就會故意找茬和媽媽大吵一架。

自從沉迷手機游戲以后，張亮的成績在班級掉到了中下游水平，何勤對此很是苦惱。她也曾去學校和老師交流過，老師對她的回應是：“家長應該擔起責任，家長在家都管不好，我們老師又有什么辦法呢？”

勿讓手機成為農村孩子的“玩伴”

據安徽省某鄉鎮的一位留守兒童之家管理員介紹，有些學生上課時不能集中注意力，聽一會兒就忍不住要看一會兒手機，有用微信、QQ聊天的，也有網上購物、打游戲的。很多玩手機上癮的都是父母在外打工的留守兒童。

她覺得，孩子年齡小、自控力較弱是一個原因。此外，很多孩子在虛幻的游戲世界里可以尋找存在感、認同感和成就感，并為自己尋求“情感寄托”。

安徽12355青少年服務平臺負責人姚煒耀認為，青少年喜愛玩手機游戲是正常現象，他們也需要娛樂，但要進一步明確家長和老師的監管責任，不能讓手機成為“家長”，要創造條件，多陪孩子參加適齡的娛樂活動。同時，他呼吁游戲運營商研發更為科學完善的防沉迷系統，例如登錄游戲過久會強制離線等措施。

“針對農村青少年特別是留守兒童，我們定期入戶走訪，給孩子體檢，也告訴他們總玩手機的危害。”安徽省肥東縣店埠鎮的留守兒童保護專干金冉冉認為，積極動員留守兒童參與文體活動，在活動中寓教于樂，引導他們遠離手機等電子產品，同時提醒家長注意和孩子多溝通、多陪伴孩子，才是減少他們玩手機頻率的最有效方法。

(文中孩子及家長姓名均為化名)